學校數據庫怎麼寫? 談到數字校園的基礎數據，很大概率會提到兩種關鍵數據：教師庫、學生庫這兩種基礎數據是顯而易見的學校要信息化，教師和學生數據要信息化、電子化，否則教育信息化無從談起各種軟硬件系統都需要教師和學生數據例如：食堂後勤系統需要記錄學生的飯卡餘額，而門禁系統需要記錄學生的人臉用于識别學校購買不同廠家的系統，而這些系統間沒有同步教師、學生數據，就是造成校園信息孤島的原因之一，接下來我們就來聊聊關于學校數據庫怎麼寫?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

學校數據庫怎麼寫

談到數字校園的基礎數據，很大概率會提到兩種關鍵數據：教師庫、學生庫。這兩種基礎數據是顯而易見的。學校要信息化，教師和學生數據要信息化、電子化，否則教育信息化無從談起。各種軟硬件系統都需要教師和學生數據。例如：食堂後勤系統需要記錄學生的飯卡餘額，而門禁系統需要記錄學生的人臉用于識别。學校購買不同廠家的系統，而這些系統間沒有同步教師、學生數據，就是造成校園信息孤島的原因之一。

那麼，建立好完備的教師庫、學生庫，并在各個系統間做好數據同步，就能避免信息孤島問題了嗎？答案是否定的。教育信息化使用場景中，還存在很多不易察覺的地方會使用到“課程表”這種數據。如果數字校園平台沒有存儲課程表數據，将導緻整個數字校園平台的建設失敗。

“課程表”是一種數據。它記錄了教師、學生教室等其他基礎數據之間的關系。例如：“2023年2月28日上午9點到9點45分，王波老師在給高2023級1班的學生，在201教室上物理課”。這類信息的集合，就組成了課程表數據。數字校園系統如果沒有課程表數據，就像汽車沒有油，跑不動了。

下面我簡單介紹幾個要用到課程表數據的信息系統，便于大家理解課程表數據的必要性：

(1)電子班牌(或數字班牌)。很多學校都采購了這種設備。它挂在教室門口，主要且的是顯示當前這個教室正在上什麼課，另外也提供了一些校園宣傳、家校溝通的功能。一般來說，開學時教務主任把課程表一次錄入進去。但是随着時間推移,各種調代課的發生，這些班牌的顯示就都是錯誤信息了。教務主任沒有時間天天改班牌的課表，于是這種設備慢慢就成了擺設。

(2)常态化錄播系統。被用于錄制教師上課實況，過後對教師教學過程回放分析，目的是改進教師的教學水平。現在的情況是錄完課後，教務主任挨個手工标記每個視頻錄像是什麼老師？什麼科目？試想一下，如果有20間常态錄播教室，每天9節課。那麼教務主任就要編輯180個視頻記錄。這可謂苦不堪言。所以很多常态化錄播教室慢慢成了擺設。

(3)巡課系統。用來加強教學常規管理，每天有專人負責不定期檢查課堂。當巡課老師走到某間教室外，手機上的巡課App需要調取當前教室的課程信息、這隻能從課程表讀取數據。

(4)教師工作量統計與津貼發放。這類應用的原始數據直接來自于課程表。如果沒有課程表系統，所有統計隻能來自手工記錄，既費時又費力。

還有很多數字校園應用都必須使用課程表數據。如果數字校園平台不建立課程表系統統一管理課程表數據，很多功能都無法成功運行。課表數據和教師數據、學生數據一樣、都屬于數字校園的基礎數據。

但是建立維護課程表這種基礎數據遠比建立教師庫、學生庫要困難。主要原因是變動頻繁。通常情況下、教師和學生數據隻有每年招生或者招聘老師的時候會大規模變化。而因為調代課的經常發生，課表數據會時常需要修改，要專人維護。很多學校因為思想上不重視，沒有指派專人維護課程表數據。往往在開學時排出一份課表打印發放，後面調代課就口頭通知。所以校領導需要嚴格要求系統中的課程表數據必須和實際行課一緻。教務主任必須認真落實這一原則。

其次，對于排課系統的挑選必須認真謹慎排課系統極其複雜、規則衆多，是數字校園系統中最難的模塊。沒有經過大量真實的用戶使用，為項目交付定制化開發的不成熟産品基本不可能被排課老師接受。

如今已進入到教育信息化2.0的階段，接下來的十幾年，校園内運行數字校園管理平台将成為常态。希望校長和信息中心主任格外重視課程表這種基礎數據，早日實現信息技術和教育的深度融合。

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