一轉眼開學快2個月了，不少家長表示，從幼兒園進入小學，最不适應的不是孩子，是自己！

一個多月之前，還習慣于老師總能事無巨細地發布孩子在幼兒園的各種表現，甚至還有全天候監控錄像能看……而現在，很多家長對老師的印象隻有四個字：惜字如金。想問問孩子在學校的表現，似乎也不知道從何問起。

再加上口罩影響，家長和老師見面的機會就更少了，我同事孩子上兩年初中了，跟班主任還一次面都沒見過，更别說其他任課老師了。

就連家長會都是線上開的，看着屏幕裡的老師，似乎有一種“千言萬語在心中，百轉千回說不出”的感覺。

其實個中道理我們都懂。比如小學老師首要任務還是教書育人，如果老師不聯系咱們，也說明“沒有消息就是好消息”，但家長們想要了解孩子在校情況的心情也是可以理解，所以大家都開始意識到，上了小學以後，如何跟老師溝通這個事，看似小事一樁，其實大有學問：

• 想了解孩子在校表現，但跟老師總是雞同鴨講，得不到自己想要的回答怎麼辦？
• 老師倒是很耐心，但我問着問着，不知道該怎麼繼續了……
• 孩子淘氣，被找家長，我該怎麼跟老師溝通？
• 老師講完孩子情況，我說完“好的”就尬住了，還能說點兒啥？

那我作為過來人，也給大家實打實出點兒主意——孩子進入小學後，家長該如何跟老師有效溝通！

想了解孩子學習情況？

不要問“孩子最近學習怎麼樣”

小學階段，家長需要和老師溝通的幾個常見問題，主要是學習情況、作業情況、紀律情況，其他的基本就是小插曲了。

家長最關心的莫過于孩子的學習成績，而最為普遍的問法自然是那句——“老師，我家孩子最近學習怎麼樣？”

但真不建議你這麼問。

因為這個問題實在太泛泛了，就像有人問“你最近過得怎麼樣？”，往往不知從何答起，于是隻能說“還可以”或者“還不錯”。而孩子學習到底怎麼樣？依然一無所知。

所以，問孩子的學習時，一定不能問這種模棱兩可的問題。問得越具體，老師越容易給到準确的回複。

比如可以這樣問：

“老師，xx聽課的時候專心嗎？有沒有走神的情況？”

這時，因為有具體場景、具體問題，老師就能比較精準地給出信息：“xx不行啊，上課總是搞小動作，我正準備找你們談談呢！”或者“還算專心吧，還能跟上老師的思路，偶爾也會走神。”再或者“xx挺好的，上課很認真，學啥都是一講就通。”

而家長就可以針對老師的反饋順勢繼續發問。

比如：

“老師，那我們該怎麼配合，幫孩子糾正一下學習态度，提升一下學習成績呢？”

或者

“老師，我們想給孩子拓展一下，該怎麼做呢？”

“還有哪方面可以繼續提升呢？”

看，這話題一下就打開了！

當然，和老師溝通孩子的學習，開場白可不止這一句，我們還可以說：

“老師，xx做的課堂筆記還可以嗎？”

“老師，孩子最近做作業，錯誤率有點高，他還跟得上進度嗎？”

……

總之，我們問問題的主要目的還是解決問題。問得越具體細緻，老師回答得就越深入清晰，家長也就能更加有的放矢，根據孩子的問題對症下藥。

想了解孩子的作業情況

可别隻說“孩子作業都完成了”

像是作業這種涉及家校配合的，也是最常被提及的問題之一。現在的作業一般分為兩個部分：課堂作業（需要在校完成）和家庭作業（在家完成）。

在跟老師溝通作業情況時，家長既要詢問課堂作業的情況，又要會反饋家庭作業的情況。

詢問課堂作業

有個經典的錯誤問法：“老師，xx的課堂作業做得怎麼樣？”

看完前面的家長，已經會搶答了，對，這樣問太籠統。

正确做法是按照“具體”的原則，把握重點問細節。

“老師，xx課堂作業的正确率高嗎？”，

“老師，xx的課堂作業出錯後，他是怎麼訂正的？是一次訂正對的，還是需要好幾次才能訂正對？是需要您講，還是看同學的？”

然後再根據老師的回答，進一步展開讨論，在家如何配合老師，幫助孩子提升。

反饋家庭作業

反饋家庭作業時，不能隻跟老師說：“老師，您留的作業我們都按時完成了。”

這樣信息量太少，老師沒辦法判斷孩子完成家庭作業的質量，更不要談别的了。

正确問法應該是，把孩子做作業的具體情況告知老師，讓老師根據孩子完成的時間、質量來判斷孩子掌握的程度，從而給到家長更精準細緻的反饋。

比如，可以告訴老師：

“孩子花了半個小時完成了15個單詞的聽寫。”

“孩子完成數學作業又快又好，一到寫語文作業，尤其是小作文，就各種磨蹭。”

“孩子做作業的速度很快，但是質量堪憂，尤其是計算題，錯誤率還挺高的，怎麼辦？”

……

當然，這也要求家長好好觀察孩子完成家庭作業的情況，才能更好地給老師呈現問題。

主動向老師“求關注”？

說話方法有技巧

“希望老師能多多關注孩子”，這可以說是每個家長的訴求了。

有一種情況估計很多家長都遇到過：明明孩子上課積極回答問題，但是每次舉手都被忽視。孩子難過、家長不解，所以就會跟老師溝通：

“老師，下次xx舉手回答問題，請您一定給孩子個機會。”

“老師，麻煩您多關注一下xx，他說他每次舉手您都不叫他。”

這種溝通方式看上去很客氣，但是老師往往聽聽就過了，不容易走心。換位思考一下，可能在你之前，很多家長都提了類似的請求。但是一個班上四五十個孩子，每天提問個兩三次，全班輪一遍，也要兩周起了，更何況老師的精力主要是在教學而不是還有誰沒回答過問題上。所以，當他聽到這種要求時，會下意識覺得有顧及到就好，并不會激發多關注的點。

建議這樣說：

“老師，xx最近在家學習狀态特别好，課前預習、課後複習，就希望在課堂上回答問題能表現好。如果課堂提問他舉手了，您能不能給他一個展現的機會？”

“老師，您是怎麼引導xx的呢？最近他的學習态度和習慣都進步很多。孩子還總說，特别喜歡您，所以一定要學好這一科，真是太謝謝老師了！”

這樣的溝通方式讓老師知道，因為他的關注，孩子有了質的進步。這既給了老師一個關注孩子的理由，也給了老師一個記憶點。家長并沒有提要求，但老師自然而然就容易關注到孩子了。

而且，誰不喜歡工作上有所成績呢？孩子全方面的進步正是老師所期望的，因為關注可以讓孩子更上一層樓，沒有一個老師會拒絕。

除了以上幾種經常遇到的溝通問題，和老師溝通還有幾點需要注意：

老師回複比較慢時，請多一點耐心

現在與老師的溝通方式多以微信為主，又簡單又快捷，也讓我們習慣了即時反饋。

但跟老師溝通一定要多一點耐心。因為老師的工作量很大，又是一人對幾十個家庭，精力有限。而且老師在上課、開會、集體教研的時候，是不能看手機的。所以，老師如果回複比較慢，耐心等待一會兒也無妨。

和老師溝通時要問題明确，言簡意赅

向老師咨詢、求助的時候，不妨直接一點，明确發問，節省雙方時間。

另外，微信的文字溝通，因為沒有語氣，非常容易産生誤解。所以，有情緒的時候或者着急的時候，可以提前問老師“您什麼時候方便接聽電話，想跟您溝通下XX最近的學習情況”，然後如約電話或語音溝通。

每學期可以計劃固定溝通時間

可以在每個學期的期初、期末以及期中，跟老師做一次全面又詳細的溝通，了解孩子的學習情況。

期初溝通時，主要是向老師介紹孩子假期的學習情況。

比如假期孩子做了哪些練習冊，哪部分順利，哪部分遇到了困難？甚至可以跟老師說說孩子學習時專注力的時長和方法習慣等等。還可以問一下老師新學期的學習目标，在家如何配合老師。

期末溝通時，主要是向老師了解一下孩子在整個學期中的表現，請老師簡述一下這個學期孩子的發展情況，便于寒暑假期間有針對性地查漏補缺。

和老師的溝通對于孩子的學習和成長至關重要，家校配合到位，對孩子成長的積極作用不可忽視。

這篇溝通指南一定要收藏好，如果大家有什麼問題和困惑，或者有其他小妙招，也歡迎在評論區裡提問/分享！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!