今年9月份入學的一年級小豆包在學校的學習将會面臨一個很大的改變：語文教材改革了。《論語》正式進入一年級課本，大量增加古詩文，整個小學階段要學習124篇古詩詞，增幅達到80%。

語文不再是空有三大科之虛名總是被忽略的科目了。越來越多的家庭開始重視孩子的語文啟蒙，網絡上流傳着這樣一張幼升小的“牛娃配置表”，雖然這個并不是官方論斷，但是也讓焦慮的雞娃母親默默地跟自家孩子對比了一番。

對于教孩子識字我相信很多家長跟我一樣，感覺自己能教，漢字嘛，每天都用，沒什麼難的，但是又心存疑惑：該怎麼教？難道要重複我們小時候那種操作——老師用教棍點着黑闆上的字，大聲讀，然後在田字格本上寫上幾行？小時候的苦行僧式的識字和快樂一點也挨不上邊！

孩子從4歲半開始，一直到7歲，會經曆識字敏感期。對蒙氏教育了解的家長都知道，敏感期的意義在于孩子在這個時候對漢字産生濃厚的興趣。他們會主動關注環境中的漢字，無論是電梯間的廣告牌，還是繪本中的漢字，看到了就追着大人問“這個字念什麼呀？”“那個字什麼意思啊？”。家長千萬别嫌煩，要抓住孩子寶貴的敏感期，在孩子表現出興趣後耐心地教給他，孩子能樂在其中，找到識字的興趣所在。

家長往往會把繪本作為教孩子認字的第一個工具。閱讀過程中适度地指讀确實非常有必要，讓孩子明白所聽即所見，在文字和發音之間建立聯系，逐步從親子閱讀過渡到獨立閱讀，隻是有一點，讀繪本認字一定要把握好“度”，不要讓功利性的識字目的破壞孩子的閱讀興趣。

很多家長會選擇購買識字卡或者識字貼畫，貼在牆上，逐一點着讓孩子認讀。這種被動識字的方式不适合孩子，因為這是一種脫離了語言環境的認字方式，會讓孩子産生“恐文字”的情緒，教孩子識字還是應該回歸生活，在實際情景中激發孩子的興趣。

抛磚引玉舉個例子，家裡的物品擺件都能成為孩子識字素材，把物品名稱工工整整一筆一畫地寫在便利貼上，孩子看到這個東西就看到這些字。不過這個方法真的有點考驗爸爸媽媽的書法功底和耐心！

用看得見摸着找的東西教孩子，容易讓孩子在音、形、意之間建立聯系。

01象形字 圖畫識字法

我們現在使用的文字有一些是由古老的象形文字演變而來的。象形文字由圖畫演變而來，可以讓人産生很多種聯想。孩子最開始學漢字都是把漢字當圖畫來認，所以從簡單的象形文字入手識字是一個很好的方法。家長一邊給孩子解釋字意，一邊動手畫畫，可以加深孩子的理解。

漢字與英語最大的不同在于漢字大部分是表意文字。表意文字就是文字與語音不發生直接聯系，但一個字本身就能表示一個意思。

比如在孩子認識“人”之後，爸爸媽媽在人字旁邊再寫上一個人字，告訴孩子一個人跟随另一個人字組成“從”，三個人走在一起就是“衆”，“兩人為從，三人成衆”。

02相似字識字法

漢字當中有許多相似的字，對孩子來說，那些多一筆或者少一筆，筆畫長短的字稍不注意就可能會認錯，爸爸媽媽可以将這些字格外寫下來，教孩子辨别，還能培養孩子的觀察力。（相似字辨别還是小學語文必考内容哦）

03關聯法學識字

孩子有了一定的數量的漢字儲備之後，可以用下面這兩個遊戲鞏固加深。

• 找找反義字

爸爸媽媽将成對的反義字寫下來，比如遠&近，高&矮，胖&瘦等等，然後把這些卡片放在一起。拿出其中的一個字之後，讓孩子找出對應的反義詞。

• 思維導圖

用思維導圖認字很有趣而且能培養孩子的發散性思維。思維導圖的最中間是我們要學習的漢字，關于這個漢字想到什麼就畫幾個分支，比如這個字的拼音讀音、筆順、組詞，還可以畫一畫，由這個字可以聯想出很多相關知識。

學習漢字本來是一個很有意思的事，教條又枯燥的方式并不适合孩子。學習漢字也是一件成就感滿滿的事兒，當孩子看到一個他認識的漢字，大聲說出來的時候，那種爆棚的成就感會激勵他探索更多。爸爸媽媽要做的就是找到一個适合孩子的方法，保護孩子對學習漢字的興趣。

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