老師們對于關乎到自身工資待遇能否提升的職稱晉級和職稱進檔都是給予了高度的重視，對參評所需材料作出了行動上的準備，同時也對名額指标有限作出了思想上的準備。這樣的身體和心理的雙重準備讓參評老師都感覺到了身心俱疲。
盡管如此，隻要有機會還是要積極主動參評，更不要受到“珍愛生命就要遠離職稱”這種戲說的影響，畢竟相應職稱級别的崗位工資是老師們工資待遇整體上得以提升的唯一穩定的來源。老師們通常都知道職稱名額有限，但不太清楚職稱級别和職稱檔次的設置結構比例。
有位廣西老師發布的職稱級别比例（如上圖所示）：小學幼兒園：正高級1%，副高級12%，中級56%，初級31%；初中：1.5%，21.5%，54%，23%；普通高中：2%，25%，52%，21%；特色高中：2.5%，25.5%，52%，20%；示範高中：3%，30%，52%，15%。
職稱檔次比例：正高級3檔、4檔之間的比例為3：7；副高級5檔、6檔、7檔之間的比例為2：4：4；中級8檔、9檔、10檔之間的比例為3：4：3；初級11檔、12檔之間的比例為5：5。正高級1檔和2檔分别是國家和省市區專設的特級崗位，初級13檔根據工作需要設置。
其他省市區的職稱級别和職稱檔次的設置結構比例也應該跟廣西的差不多吧，每年的職稱名額指标由當地相關部門按照規定的比例結合每所學校的實際情況核定後下發到校，每次的職稱進檔名額指标也是如此操作。各地今年的職稱晉級和職稱進檔工作大都已經結束了，你晉級或進檔了嗎？
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