-海南日報記者蘇慶明

三亞一中孫湘玉老師。本報記者蘇慶明攝

從1986年至2015年，年逾50的孫湘玉已經在三亞一中當了29年教師。這29年，她用愛心、責任、進取充分诠釋了一位優秀教師應有的奉獻精神。

一學年走訪50戶民族家庭

一個人教整個年級4個班的曆史課——在三亞一中，這沒有發生在年青教師的身上，而是發生在當時已經快到50歲的孫湘玉身上。

“光是批改作業就把我累垮了。”孫湘玉回憶起一年前的經曆。2013-2014學年，一中首次開設初中部，由于缺曆史教師，本來教高中曆史的孫湘玉主動挑重擔，來教初一年級，整個年級4個班都是她“一肩挑”。

備課，上課，改作業，出題，……孫湘玉經常忙得連喘口氣的時間都沒有。她沒有任何抱怨，同事們說，見到她，還是看到一如既往的微笑。“沒想到的是，下半學年的時候，她突然就病倒了，住了一個多月醫院，應該是累病的。但她還是堅持在放假前一個月回來上課，很不簡單。”一位一中教師說。

在1998-1999學年，孫湘玉還創下了一中的一個紀錄：在一個學年裡走訪了全班50戶黎、回、苗家庭；算下來，每周至少走訪一戶。在這些少數民族村寨，村民們曾經當着孫湘玉的面感慨：“你是這麼多年第一個來我們村家訪的城裡老師！”

由身到心的關愛

在孫湘玉教過的學生群體中，他們對她的印象是一系列“找她沒錯”：“沒錢吃飯，找她沒錯”，“沒有衣被，找她沒錯”，“心事重重，找她沒錯”。

在這方面她有很多事迹，但記得清楚的不多。她提及，多年以前，一位叫容敏清的黎族學生因家庭困難準備退學，她自己掏了400元挽留了這名學生；另一位叫黃甯，同樣因為家庭困難，上學斷斷續續，她知道後，就資助他幾年直到完成高中學業。

由于從小在父母的争吵中長大，2013年進入一中初中部的覃發國經常表現出脾氣暴躁、行為張狂等不良行為習慣，令老師們頭疼不已。孫湘玉知道後，主動接近他，帶他一塊跑步，并根據他性格仗義的特點在班級裡多表揚他，使他慢慢融入集體。

盡管如此，孫湘玉仍然不放心。“他是個鄉鎮孩子，因為雙親感懷缺失，周末不回家會感到孤獨。”因此在周末時，孫湘玉還把覃發國帶回家，一邊照顧養病在家的父母和丈夫，一邊照顧他，給以感情上的慰藉。所以覃發國在說起孫湘玉時非常感激：“是孫老師給了我家庭的溫暖。”

把曆史印在腦海

她喜歡讀些名人傳記，每天都要把他們的觀點記在一張張印有日期的長條形便簽上，上課可以給學生們講。

善于從讀書中捕捉教學方法，是孫湘玉教書的一大特色。早在1999年，她就開始采用名為“腦圖法”的方法，幫助學生掌握衆多曆史事件的關系脈絡。這種方法，如同畫根系發達的樹根，先把某一知識主題畫在紙張中間，再依據不同的向面，用線條把相關知識串聯起來，非常形象生動。

孫湘玉複讀兩年才終于于1982年考上海南自治州師專。前前後後的經曆使她意識到讀書的可貴。“如今我行走在校園裡，是希望學生們以後飛在自由的天空上。”孫湘玉說。

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