我曾經偏科非常厲害，尤其是語文和英語（英語現在也沒有改善），一直比較差。

但是後來，我的語文成績有了極大的提高（最開始第二卷是60分左右，後來到了80多分）。提高的原因主要有三點：老師、方法和努力。

高三的時候，我們重新劃分了班級，語文老師也換了，他對我的影響是非常大的。因為碰到好老師這一點，是可遇不可求的，因此，後面我重點會一一介紹我的學習方法。

這個可以說是語文所有題型中，最簡單的一個，但是我當時幾乎拿不到多少分。

當初做這種題型，答案亂寫，根本找不到重點。但是老師一直說答案就在原文中，而我一直無法理解為什麼在原文中？

直到後來，我決定就用原文的句子回答問題，哪怕不沾邊。漸漸地，後來發現幾乎所有的問題，都是白給的，很簡單！答案一目了然，那個時候，我才明白老師說的：答案就在原文中。

這個要感謝我們的語文老師，他給我們總結了回答詩詞的一套“公式”，幾乎可以搞定一大半的詩詞鑒賞，我就是憑着這套公式，對詩詞鑒賞保分的。公式如下圖：

我們那個時候，文言文考察實詞虛詞、古今異義詞、詞語用法、全文理解等。

其中，虛詞就20個左右，把所有含義背過，多練習理解。但是，實詞就不一樣了，非常多，需要積累。

可能很多同學，連什麼是實詞和虛詞都搞不明白，這裡給大家一個簡單快速的區分方法：就看它能不能單獨地回答問題。

比如，這是誰幹的？回答：我。

“我”在這裡可以單獨回答問題，它就是實詞。比如“的、了”等，它們幾乎不能回答問題，所以是虛詞，它們必須依附在其他詞語周圍。

比如，這是誰的？回答：我的。

注意：這個方法可以區分幾乎90%的情況，并不是所有情況。但基本夠用了。

古今異義詞和實詞一樣，需要積累。這個比較好的一點是，它基本上在所有地方意思都是相同的，比如“妻子”，幾乎所有的文言文中，都解釋為“妻子和兒女”。

詞語用法這個考點，其實也不難，所有用法，幾乎在課本上都能找到例句，把課本重點句式和詞語的用法掌握，多加練習，一般也沒什麼問題。

全文理解，這個就看平時個人能力了。

剛上高中的時候，作文也是亂寫，問題很多，比如：語句不通順、跑題、材料論證不足、想到哪裡寫到哪裡、沒有固定的風格和模式、書寫潦草（書寫改善後面會講）等。

但是，到了高三之後，我作文成績的提高，基本上是因為老師。

一上高三，我們的語文老師就要求把風格和模式固定下來，每一次作文作業或者考試，都用這個模式。

他說：雖然你的風格，我可能快看吐了，但是閱卷老師還是第一次看。而且，因為模式已經固定了，所以你隻需要整理材料即可，不需要考慮其他的。能夠大大的節省時間。

那個時候，高考是話題作文，絕大多數的同學都是議論文（很多同學開玩笑說自己寫的是“形散神也散”的“散文”）。我的模式基本上是大标題 三個小标題，然後每個小标題一個素材對話題進行論證。

于是，我找了差不多20個話題，比如：創新、發展、傳承、合作等，然後每個話題找3個素材，整理文字和描述，盡量使其通順和有文采。最後，找了差不多将近40個素材（因為有些素材可以用于多個話題），早讀的時候就會背，自習的時候會背，反正背到滾瓜爛熟。

後來，我的作文基本上從40分，提高到了48分左右（滿分60分）。我們那個時候，42分是中位分數，45分基本就是前20%，幾乎沒有50分以上的作文。

按照這個方法，先從總體解決作文問題，然後再逐個解決其他的。

比如語句不通順，這個就需要自己的語感了，培養語感就是要多讀、多寫、多練！體會不出來，就找同學或老師幫你把素材整理成通順的語言，自己去對比。先不要過分的追求語言是否優美，還有，不到萬不得已，不要使用多重否定！

如何不跑題呢？那就是點題。文首點題，文中點題，結尾再點題。每個素材陳述完之後，再想辦法點題。

如果自己的論據不足，要學會靈活處理。比如，古人雲：志貴專，神貴凝，身貴動，心貴靜。你要知道，閱卷老師不可能讀過所有的書籍，他會去考證古人有沒有說過這句話嗎？

不可能！

再說一點：那句話是我自己編的。

需要注意的是：電視劇和小說中的素材，不可以拿來當作論據！因為它們本身就不是客觀事實。這是很多人容易犯的錯誤。

我以前的書寫是非常潦草的。而且當時班主任為了提高我的語文成績，特地讓我當語文課代表。但是每次批評書寫潦草的同學中，我是第一個被批評的。

這種狀況一直持續到高三上學期末。

同學們老說我們語文老師字寫得非常漂亮。但是他講課時都寫得很随意，我一直覺得很一般。

直到有一次，語文老師在後面抄黑闆報時，我回頭撇了一眼，當時就驚呆了：我終于知道為什麼同學們說老師寫字很漂亮了。

我當時看的有些癡迷，開始仔細觀察老師的運筆。

在以後的學習中，我開始刻意模仿老師的字體。期初并沒有很大的改善，但是經過了三個多月的堅持，效果開始顯現，工整度明顯好了很多，老師批評的次數也越來越少，快臨近高考了，老師特意表揚了我的進步，無論是語文成績，還是書寫改善。

高考結束之後，父親和其他親戚看到我的手抄筆記之後，都很驚訝，不敢相信是我寫的。現在，家族裡有些需要謄抄記錄的活，基本上都是我來幹。

注：下面三者圖片，第一張是我改善前的；第二張是基本上是高考卷面的書寫了；第三張是我現在工作的書寫。

後來，我回顧了自己的書寫改善，我覺得任何人都可以寫出工整的字體，就是缺乏一個入門。

對着字帖練有沒有用？有用，但改善可能很慢；而且很有可能堅持不下來。我當年也對着龐中華的字練過，但是效果不明顯。雖然語文老師的字算不上書法，但是我喜歡，也很适合我，所以提高很快。别忘了，我沒有刻意的去練習，隻是在平常的作業和考試中去改善，相對來說，我已經很滿意了。

我的觀點是：中國的書法字體豐富多樣，百家齊興，買一本中國書法合集，找一個适合自己的字體（甚至可以找同班同學寫字比較好的模仿），對照着堅持下去，一定會要效果的。因為我親戚家的一些孩子，的确得到了幫助。

但是，需要說明的一點是：改變字體之後，有一段時間會明顯影響書寫速度（尤其答題速度）。所以，改善字體越早越好！

上面都是我當年針對題型做出的方法改善或總結，但是，所有的這一切，都離不開基礎，不光語文，所有的科目都要打好基礎。在我眼裡，打基礎就一個字：背！

背課文、背作文、背詞語、背詩詞、背所有可以背的東西。我給自己下了一個規定：凡是靠努力就能拿到的分，絕不允許失誤。

所以，凡是考綱内所有能背的，我幾乎背了個遍（我們那個時候還考成語使用、近義詞辨析、錯别字、讀音等，這些是不可能全部背下來的），尤其是課本上的背誦段落，幾乎能做到脫口而出，而且沒有任何錯别字。

其實，在我看來，背誦這個也适用于理科類，比如數學。數學這門課非常吃天賦，如果天賦不好（比如經常50分以下），那就去背例題，背課後練習題，背多了，總有一天會開竅！但争取早開竅。

說回來，從小學開始，我就特别重視基礎和課本。當時要求總結課文的中心思想，我就是不會。但是，基礎知識我都記得非常紮實。比如，有一次我們的語文考了一個非常偏的語文術語，原題類似這樣：

“張三和李四他們……”

問這個句子采用了什麼結構？我選了“複指”，結果周邊的同學問“什麼是複指”，我說這裡的“他們”跟前面的“張三和李四”指代是相同的，類似的就叫複指（現在不知道考不考這樣的題，我們那個時候其實也不考這樣的題目，不知道那份試卷為什麼出了這麼一道題）。

複指是小學五年級學的，我不知道現在小學還有沒有。我想即使現在很多朋友，也沒聽說複指這個詞。

還有一些對詞語的解釋，比如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”并不是坐下的意思，而是“因為”；“問渠那得清如許”的“渠”，是第三人稱“它”（現在好像改成“水渠”的意思了）。

說實話，我當時的想法很簡單：理解不了就先背過，背完再說。但是，後來對我産生了非常積極的影響，一直到現在。因為背得多，也就慢慢積累了一些詞語和句子，後來被領導發現了，還做了一些非本質工作。

我的職業是軟件的開發（當時是在一家飼料廠做信息化），有一年仲秋節，領導讓我以公司名義寫一段祝福詞。于是，我寫了下面這段：

時值新涼滌暑，恰逢滿月盈秋；梧飛庭畔，秋到人間。

憶往昔，承蒙各界扶益，惠佑至今，感荷高情，匪言可喻。

值此仲秋良辰之際，維度農牧祝願各界鴻業豐郁，嘉運無竭，萬事啟泰，阖府均安。

文不盡意，書短義長，聊具拙言，藉以賞月。

當時發給我們領導，他還是比較滿意的。所以，各位學子，語文一定要重視基礎和積累的力量。

聲明：以上所有的方法，隻是我那個時候自己總結的，是否适應現在的高考，請各位自行衡量。本人不承諾以上方法會産生積極影響。我是2003年參加的高考。

我還有一個避免粗心丢分的方法，适用于大多數的科目，尤其是理科。有機會再和大家分享。

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