〖明師研習〗 總第49期 2022年2月22日
開學報到,一句“誰打掃”“誰領書”“誰來幫個忙”,真的能有很多發現,有平時活躍的穩如泰山的,也有平時沉默寡言默默站起來的,有“品學兼優”的充耳不聞的,也有常被批評卻匆匆起身的……“教育”到底教什麼,成才的标準又是什麼。
——白水 王弋
試卷或作業講評不能等同于“對答案”,從答案倒推出來的所謂的解題技巧或方法,不具備實戰之效。尤其是閱讀理解題,需要指導學生如何在短時間内“讀懂”文本,文本讀不懂,有再多的答題技巧都沒用。
——臨渭 曹小白
課堂上教授的做題技巧是一種比較高效的方法,有時候感覺課堂上學生明白了,但是做題卻一塌糊塗。不如講壓縮做題技巧的時間,讓學生一知半解帶着技巧做,最後指導時再滲透做題技巧。這樣的效果會比單純地講做題技巧好很多。
——臨渭 劉青
課堂上,為學生自主學習留出充足的時間,營造安全的空間,這是教師不可推卸的責任。
——渭南 華先生
教室裡主動學習的孩子占多少比例?如果尚不能達到主動學習,被動學比基本不學習好一些。如何能讓被動學習變為主動?試試看:一是有動力有目标,二是有興趣有行動,三是有成果有反饋。接下來孩子是不是就會堅持下去,直到達成目标呢?
——澄城 段鴻
成績隻代表昨天,每個人都應該把成績當做自己騰飛的起點!隻有不斷努力,才能不斷進步,勇往直前,相信自己:“我能行”!
——華州 郭華琴
語文學習不是為了追尋一個答案,而是一個學習過程,要在學習中學會學習。
——臨渭 賀安然
以成績為短期目标,以成長為長期目标,讓學生走得穩當下的應試之路,看得見未來的星辰大海。
——臨渭 史一諾
課堂上師生對于文本的分歧,是思想智慧的火花。抓住有利時機,順勢推演得出結論。這是不是也叫“教學相長”?
——臨渭 梁暖
教書育人的過程中對學生的習慣教育非常重要,把學生的事情交給學生去做,指導學生去做,教師隻需做好引路人。
——臨渭 路匠匠
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