班主任是一個班級的靈魂，是優秀班風的營造者和引領者，是聯系科任教師的紐帶，是聯系學校、家庭和社會的橋梁，班主任作用之大不言而喻！

時間如白駒過隙，轉眼又到了學期末，班主任又開始對學生進行素質評價，班主任作為學生素質評價的主要負責人，客觀全面評價學生既是班主任工作的職責，也是密切科任教師、學生及其家長的黃金時間，因此做好此項工作意義重大，在此，筆者就如何對學生進行素質評價談談自己的一孔之見。

評價人員要齊

對學生素質評價不是班主任的個人行為，應當是班主任、科任教師、班上同學、班委幹部、學生自我評價的綜合評定，因此一個負責任的班主任一定會綜合以上幾方面人員的意見，這樣才能使評價不失偏頗，保證評價公正全面客觀。

評價内容要全

素質評價是對學生的綜合評價，内容既有思想層面、行為表現的，也應當有學習方面的；還應該有興趣愛好和特長、生活與交往、取得的各種獎勵等，需要班主任老師在平時建立學生成長檔案，便于評價能有的放矢！

評價語言有情

班主任評價評語一定意義上展示自己的敬業精神和工作态度，也是在彰顯學校管理，宣傳學校，同時也是赢得學生和家長的最佳契機！班主任要親自填寫，認真書寫，不能為了減輕自身負擔，把素質評價手冊給班幹部填寫；對評價手冊中的等級ABC，盡管沒計者從内容上說還是比較全面，但未必科學，班主任盡量用家長容易理解的語言或許更貼家長的心，對學生盡量激勵為主，優點說全，缺點委婉說，要指明學生努力方向！因此，要對學生充滿期待，讓家長明白自己的努力方向，自己的孩子努力方向。班主住切忌對優生錦上添花，更應該對後進生多做雪中送炭的事，以便更好地赢得家長理解和支持！

評價用語重細節

評價用語中不能出現“該生”這類詞語，用“你”表達；對家長可用“您的孩子”這樣的句子表達，在家裡望您與孩子多交流溝通，用自己健康的情趣愛好、和諧幸福的家庭環境為孩子快樂成長提供沃土；對學生在校的表現，盡量用“我認為您的孩子……老師們認為……學生們都說……在學校總的表現……望作為家長的您……”這樣的句子表達，讓家長明白教育孩子是學校教師與自己共同的責任！

教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。根深葉茂永遠強于枝繁葉茂，班主任的文化涵養，是對學生的精神滋養，家長的個人修養，能帶給孩子素養。真誠希望班主任、家長們心往一處想，給孩子心靈的關愛和情感的關注，讓他們即使受挫也不缺失幸福的港灣，也會有讓自己精神豐盈的栖息地和運動場！

總之，班主任對學生素質評價要彰顯班級文化、班集體團結的力量，通過對學生素質評價密切自己與科任教師、學生、家長的關系，實現教育效益的最大化！

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