說起學英語，這真是個難度活，費時費力不說，結果還總是不盡人意。可是很少人覺得這是技巧活，都埋着頭苦學，大家一路以來都照着初中老師，高中老師的方法順理成章地學着，我也是經曆了這漫長的被教育過程，小時候背了很多課文，可現在沒半點有用，以前翻開課本後的單詞表開始逐一背誦單詞，可是也是效率低下。

其實對于任何一個項目，如果你知道你将會投入超過半年的時間去完成，那就值得在開始的時候，仔細地思考一下“方法”，這樣做絕對值得，它會在今後為你省很多功夫，并且在以後的過程中随時依進展情況而修改。像我們的中小學英語教育養成的方法：背單詞，聽寫，背課文，這一階段一學下來就是10來年，稀裡糊塗有了這種習慣，又不去創新别的方法，于是到了大學4級，托福,GRE也一直沿用這種方法，雖然自己也意識到效率不高，但也沒積極想辦法去改進。

我要說的這種方法，是我在國外呆了近十年載後發現我以前學英語時應該做的調整，前段時間看了“漏屋”老師寫的《告訴你外語學習的真實方法及誤區分析》，覺得我和他的觀點不謀而合，他為我自成的方法提供了理論上的支持，在這裡我很感謝“漏屋”老師所做的詳細研究。我們都同意"兩點"至關重要的因素：

1）首先靠聽力，别去依賴字形，别去訓練寫，一切一切從聽開始

2）為自己提供“i 1”的學習環境（這裡借用漏屋老師的說法，簡單說“i 1”的意思是：i代表你現在的程度， 1代表永遠隻去學之比你程度高那麼一點點的新東西）。

首先說第一點： 為什麼隻強調聽，而忽略“說”“讀”“寫”。

我們人類生下來，語言的教學本來就是靠口口相傳的，大家也都知道語言環境的重要，現在請你回想我們以前的學習方法，翻開單詞本，首先單詞的拼法映入眼簾，後面跟随着漢語解釋，這樣我們接觸的順序是：

一，視覺辨識拼寫法，來識别單詞

二，頭腦中翻譯中文意思

三，思考語音（這第三步有人讀得出來的會默默反應其讀音，有人讀不出來的就跳過了）。

長期日積月累，你再聽到這個單詞，怎麼能快速反應其意思呢，這造成我們在做聽力的時候，即便豎着耳朵，高度集中精力也反應不過來，原因是你根本沒和語音“第一時間親密接觸”過，你的第一接觸在視覺。所以我認為我們學英語，要刻意地屏蔽掉視覺，隻靠聽覺。不要說這個詞我聽不懂，請你給我看，這是錯誤的。而是我聽不懂，就請你用我能懂的詞去解釋給我聽，這就涉及到第二個問題：去聽什麼，這又是一個非常關鍵的問題，下面我要講的是去聽“i 1"的東西。

第二點： 去創造"i 1"的語言環境。

這是一個非常值得思考的問題，怎樣去創造？大家語言程度有高低，比如有人程度很低，就像剛開始學英語一樣，隻知道apple和pear，那他的 1可以去加一個cherry;如果某人程度很好，他的程度在arthritis, tendon,那他的 1可以去加一個acetabulum(關節窩)。我不希望大家去共學“新概念”，共學“4級課本”這種針對大衆的，不是針對你個人的，我希望你去添加你自己想學的詞彙。就剛才的arthritis來說，關節炎這個意思對很多人來說很少用，但對一個有關節炎在國外看醫生的人來說，就很有用，他一定要描述給醫生聽他生什麼病。

那所以怎麼創造自己的 1，我們借助錄音，這方面的軟件現在也很多。錄音時，錄你認為最能刺激你聽力的東西，你可以唱歌，可以自己翻譯，或讓朋友親人上陣。試想如果朋友惡搞你，錄一個放屁聲，再告訴你fart,你以後能忘記這個詞嗎？當然也不是所有詞都那麼有意思，之後就是靠多聽來刺激，完全抛開扔掉書本，反正你有錄音存證了，書上寫的orange難道和你錄的orange不一樣嗎？當然是一樣的，所以書本那種死的東西不再去看也罷。别去想這個詞怎麼寫，也不用急着說，隻是訓練聽到就馬上反應出來這個過程。

有朋友會有小問題：自己錄的音不标準怎麼辦？其實你聽标準課文那麼多年，你的英語又學好了嗎？标準英語給人一種距離感，我們會覺得我聽不懂是正常的，因為是老外讀的，語速快，又有生詞，聽不懂也是應該的。而你自己錄的聲音，最後如果聽不懂，你認為還應該嗎？自己可能都為自己汗顔了，也轉換成一種壓力促使自己學好英語。

好了，總的來說就是這兩點，剩下的就是下功夫和用心。

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