喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學遊戲。—馬丁•加德納

遊戲的本質是什麼？是情感體驗，是好奇心和求知欲的滿足，是自我價值感的實現。如何讓學生改變對數學抽象、枯燥、乏味的印象，進而激發學生學習數學的動機，應該是數學老師重點研究的問題，而在教學中引入數學遊戲則是其中重要的途徑之一。

啟蒙遊戲，激趣益智

數學啟蒙應該從幼兒園開始，最佳的方式就是玩數學遊戲，遊戲的種類有很多，主要是分類遊戲（水果、蔬菜、動物、圖形等）、數數遊戲（認識數字、用橡皮泥捏數字、用火柴杆拼數字、用撲克牌将數字排序、乘電梯時觀察數字變化等）、圖形類遊戲（認識圖形、動手剪貼圖形、折紙、七巧闆、搭積木、圖形的分割與拼接等）、規律類遊戲（顔色規律、數字規律、圖形規律等）、測量類遊戲（量長度、稱體重等）、空間關系類遊戲（辨别方位、感受對稱、搭建房屋、物品歸類等），這些遊戲要在家長的陪伴下循序漸進，既培養了數感，鍛煉了數學思維，又增進了親子關系。到了小學一二年級，遊戲的重點可放在數字的分拆（9可以分成幾和幾）、數字的組合（湊成整十）、巧加、巧減上面，特别是減法的巧算，要通過玩被減數和減數同時增加（或減少）相同的數字得數不變的遊戲，讓學生建立湊整法巧算的思維模式。如11-9可以變為12-10，13-8可以變為15-10或10-5等。教師可開發加法、減法計算的闖關遊戲，如加法闖關遊戲：第一關由湊整練習開始，第二關為整式的加減法練習，第三關為兩位數不進位加法練習，第四關為進位加法練習（這時需要用到湊整方法了），第五關的難度可進一步加大，可設置連加且需湊整的練習，如8 7 9 2 1 3=？99 99 98 2 1 1=？家長和老師堅持在家裡和課堂上通過數學遊戲體驗數學的樂趣，還用為孩子的數學成績發愁？

二十四點，老少鹹宜

小學四年級學完了加減乘除四則運算後，24點遊戲就可以粉墨登場了。

24點遊戲的道具和規則都很簡單，隻要一副撲克牌，去掉大小王，初學時也可去掉J、Q、K，隻保留40張牌，任意抽取4張牌，運用加減乘除以及（）、根号等符号将牌面上的數字計算成24，每張牌必須且隻能用一次。

基本方法：1、運用3×8=24、4×6=24、2×12=24來求解，這是使用概率很高且成功率很大的方法。如随機抽取的牌面為1、2、3、4，則有（1 2 3）×4=24，或3×1×2×4=24；如抽取的牌面為3、4、5、6，則有（5 3-4）×6=24。

2、利用0、11的運算特性求解，如為3、4、4、8，則有3×8 4-4=24，如為J、K、5、4，則有11×（5-4） 13=24。

24點遊戲老少鹹宜，簡單易學，健腦益智，如果家長和孩子一起玩，更能增進親子關系，何樂而不為？

四四運算，其樂無窮

用4個4加上加減乘除符号、根号等組成算式求1—100的整數，有時會用到階乘，4!=1×2×3×4=24。這是開放性問題，也是鍛煉學生四則運算的好題材。

如：0：4-4 4-4=0, 44-44=0, 4÷4-4÷4=0，（4×4）÷4-4=0；

1： 44÷44=1,（4 4）÷（4 4）=1,（4×4）÷（4×4）=1；

2： 4-（4 4）÷4=2，4÷4 4÷4=2；

11：4! ÷√4-4 ÷4=11；

98:4! ×4 4÷√4=98，4×4×4 4!=98；

……

這個問題還可以更開放一些，能否由4個4得到負整數？

數獨遊戲，獨領風騷

數獨遊戲起源于歐拉的拉丁方塊，後來在美國發展、在日本發揚光大，成為現在的形式。數獨九橫九縱形成81個小正方形，每九個正方形圍成一宮，故稱為九宮格。遊戲時給出一定的已知數字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字，使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都隻出現一次。這種遊戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數字排列方式卻千變萬化，是訓練頭腦的絕佳方式。

數獨遊戲講究技巧，一般采用唯一解法、基礎摒除法、區塊摒除法、唯餘解法、矩形摒除法、單元摒除法、餘數測試法等，有興趣的朋友可在網上搜索。

其實，隻要你願意改變自己的教學，為孩子呈現有趣的數學，那麼，你就一定能從網上、書籍中找到故事、遊戲、趣題。你還可以成為創造者，自己開發出适合學生的數學遊戲。請不要害怕學生因為玩數學遊戲而完不成數學作業，因為數學遊戲就是學生百做不厭的最好的作業。不妨，試試？！

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