這幾天，區仔所在的群聊都在熱議“小學布置作業”的話題。

先來看下面這張圖，大家瞧瞧自己能認出來幾個？

區仔先來猜，圖片上展示的意思應該是語文朗讀背誦書本第17、18頁 看書，數學看書第16頁，全科無書面作業布置。

這麼看來，這些暗号還挺簡單的對吧？估計，在座各位就算未專門學過，也能說出個一二出來。

大家再看看這位家長曬出的作業布置本，誰能告訴我，這到底是什麼意思？該不會是火星人在給地球人通風報信吧？

對着這一堆“加密語言”，知道的，當然知道這是作業；不知道的，說不定誤認為“摩斯密碼”。

不是吧？上個小學而已，怎麼還上演一出“地道戰”戲碼？每天解密這些符号，說實話，挺累的......

學生做作業前，先學會這套“摩斯密碼”

由于群裡都是潇灑快樂的無娃人士，咱們分析許久仍然沒有悟出個所以然。所以，區仔拿着這些“天書”，問了幾位資深寶媽。

剛發送過去，早已掌握秘訣的寶媽們立馬揭曉答案了，她們直言，在幾年前孩子剛上一年級時便已學會這門技能，解謎已如家常便飯般平常。

她們介紹，這類符号分低階版和高階版，比如眼睛符号代表看，“口”字符号代表看讀，書本符号代表課本，勾加數字劍指課本當頁。

又如以字母為呈現方式的暗号，例如cs代表抄寫，x代表寫字，tx代表聽寫。

而d就很有意思了，它在語文課中代表讀書，在數學課中卻代表訂正。

以上符号，都還隻是算低階版那一欄，大家一眼就能猜到。

接下來，寶媽們開始新的舉例，再上了幾張圖：

這個圖案表示跳繩↓

這個圖案表示練字↓

這個圖案表示練習廣播體操↓

這個圖案表示練習眼保健操↓

這個圖案表示手抄報要預留出血位↓

而以上這些符号，由于需要父母具有非常豐富的空間想象力，所以被歸到了高階版那欄。

看完各種符号各種圖之後，區仔發現我連小學生都打不過，看得一臉懵圈、筋疲力盡……

合着，以上作業暗号都不是給小孩子布置的課後作業，而是發明出來專門考驗父母的啊？

三方battle，這種布置方式OK嗎？

說到 “作業暗語”，區仔咨詢了認識的老師朋友，她們講道：“上小學第一天就要布置作業，但這對一年級的寶寶來說太難了，因為還沒有學會寫字呢，拼音也才剛入門。所以我們會教一些暗号讓學生過渡，同時也會發在釘釘或微信群，與各位家長解釋緣由。”

據區仔所識的老師朋友介紹，她們通常面對一、二年級學生時會采用符号布置作業的方式，事實上到了三年級及以上，随着學生們識字量增多，她們還是主要以文字方式布置作業，比如下面這樣↓

對此，區仔身邊的寶媽們表達了不同的想法。

有習慣派表示這種做法很方便省事，無需花更多時間記錄作業要求。

盡管剛接觸時有些陌生，但經過不斷重複加深記憶，其目前已将符号背得滾瓜爛熟，可以說是刻在DNA裡的記憶了。

也有反對派認為此種布置作業的做法欠妥，畢竟學校是識字寫字的地方，可老師創造的這些“異形圖案”，并沒有做好“好好寫字”的榜樣，故不予認可，不喜提倡。

她們認為，與其耗費時間教學暗号，不如先花點精力教作業要求上的文字。

一時之間，公有公理，婆有婆理。

學校：别“栓Q”了，好好寫字吧

寫在最後：

多年前，區仔曾看過這樣一句話，至今印象深刻，其為 “入學，對孩子來說是一個新的起點，對家長來說是一趟全新的旅途，對老師來說也是一項新的挑戰。”

在區仔看來，較為認可上述反對派家長的觀點，正如該家長所言：“學校是學習寫字、識知文化的地方”。

私以為，如果在學校，連老師都不帶頭好好寫字，學生怎麼學好？

大家有沒有留意，似乎從很久前，我們已很少進行一場正常、完整的對話，“yyds”、“栓Q”、“真的會謝”、“芭比Q”等網絡熱詞，頻繁滲透到我們的日常生活。

各類諧音字、意音字、字母簡寫滿天飛，使我們被動接受到一看見該詞就能秒懂其含義且會心一笑。

由于這些詞能達到以最快速度、最少字數表達當下情緒的作用，所以深受廣大沖浪年輕人的喜愛。

然而，這些互聯網人的語言習慣，已然影響到了剛學會漢字的孩子。

這是一段親身經曆，上周末，區仔在小區花園聽到一群孩子撕扯着喉嚨大喊：“完了，要狗帶了”、“你在吃啥，快炫我嘴裡”、“你太瑞思拜了”等網絡流行語。

與此同時，區仔還在親戚家小孩房間的作文本上，看到大量“聽我說謝謝你”、“啊對對對”、“xswl”、“drl”、“U1S1”等字眼。

顯然，經過持續擴散和學習适應，網絡流行語甚至已經植入到他們的語言體系中了。

深入人心這個詞，在網絡熱梗和祖國未來花朵之間徘徊，意味深長。

由此，區仔真心不希望文字失語效應蔓延至校園。

因為在校園這樣嚴肅的空間，如果連好好表達的權利都被破壞、被侵蝕，日後一旦學生們語言匮乏，到時候真就要“救救孩子”了。

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