齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：“白日不到處，青春恰自來；苔花如米小，也學牡丹開。”這是絕大多數小規模鄉村學校的真實寫照。過去的2021年裡，記者從沂南走到郓城，再從沾化奔赴沂源蹲點，見證了很多有情懷的教育者紮根農村，他們正努力用微光彌補差距，幫助農村孩子更好的成長。

家人閑坐，燈火可親，這是春節團聚的理想狀态。而在山東多地的小規模鄉村學校，數不盡的鄉村校長和老師正奔波在通往半山腰、偏遠農村的學生家裡，他們想利用寶貴的寒假時間，走到孩子家裡，走進孩子心裡。即日起，齊魯晚報·齊魯壹點《青年說》欄目将陸續推出“鄉村校長/教師的寒假日記”，聚焦鄉村教師家訪的所見、所聞、所感，為農村孩子點亮夢想，為鄉村振興注入力量。

以下是淄博市沂源縣魯村中學教師陳立霞的寒假日記：

2022年2月10日，天氣晴，周四

“老師，我要好好學習”，一句話把我惹得熱淚盈眶。我能感覺到孩子說出這句話時的決心，他這是真的要改變現狀了。也許，我一下午的苦口婆心的掏心窩子的話他聽進去了，也許他感到了老師像媽媽一樣唠叨的溫暖，也許他覺得自己必須要改變了……這是我的一個學生——小凱，一個沒有媽媽的孩子，一提起他我就覺得特别心酸、可憐。

我叫陳立霞，是山東省淄博市沂源縣魯村中學的一名老師。我從來沒想過當老師，可是研究生畢業後陰差陽錯的就這麼成為了一名光榮的人民教師。曾經以為，老師這個職業太輕松了，每天就是那麼幾節課，每年教得内容都一樣，太沒挑戰性，太沒意思了。進入教師行業才讓我清醒地意識到，我的想法是多麼幼稚可笑！

教材内容每年差不多，可是卻沒法用同樣的教學方法，因為面對的是不同的孩子。就像蘇霍姆林斯基先生在《給教師的建議》一書中提到的，教學大綱中規定了學生需要達到的最基本的知識内容，可是沒法規定每個孩子的情況；我們需要去了解每一個孩子。雖然每天就這麼幾節課，可是備課過程是複雜的，我們不僅要備教材、還需要備學情；學校還有些上課之外的工作，若是班主任每天的工作更是馬不停蹄。

在學校裡，老師就是孩子的爹就是孩子的娘，工作這幾年，是真的體會到了老師的不容易，體會到了作為老師的重任！

剛剛過去的2021年10月份，在我們校長的帶領下，我有幸去了一趟支教島，這是一個為改變鄉村教育而形成的公益組織，島主是李淑芳老師，我總是親切的叫一聲李老師，因為這趟支教島之行震撼了我的心，讓我更加堅定的将這條教育之路走下去；李老師無私的愛深深感動着我，我自願成為了支教島的一員，我要像李老師一樣做一個心中有愛的人。

在此，感謝我們校長，感謝李老師讓我重新審視自己的這份神聖的職業，讓我真正找到了自己的初心。李老師曾經說過，我們的鄉村教育需要改變，需要改變的孩子太多了，可是如果改變一名老師，就可以影響一群孩子！這句話，深深刻進我的心裡，我必須要改變，因為我的一舉一動、一言一行都在影響着孩子們，我們國家的未來就掌握在自己的手中，我要像李老師一樣把愛傳遞下去！

從支教島回來以後，我就開始行動了：每天讀書、練鋼筆、練粉筆字、每天寫教學反思，每周寫讀後感，抽時間就找學生談心，特别是基本放棄狀态的“後進生”，放棄是因為無計可施，看着這些孩子真是痛心！我想到了李老師說的隻要心中有愛，就一定能想到解決問題的方法。

我找來這些孩子，一個一個的跟她們聊天，解開他們心中的結，我驚喜地發現好幾個孩子居然在改變！有個倒數第一名的女孩跟我說：“老師，這次期末考試我一定會進步的”，不管她能不能進步，至少她覺得老師在關心她，她在努力，看着她那眉飛色舞的樣子，我辛酸地流下淚。

每一個孩子都需要關注，每一個孩子都是一座寶藏，需要老師們去一個個的挖掘。寒假我也沒閑着，讀書、練字、讀後感，我還報名家庭教育指導師，并順利通過考試。寒假還有一項重要任務：家訪。這次家訪跟以往不同，這次我是帶着沉甸甸的愛去的！是的，沉甸甸的愛！

小凱，是班上的一名男孩。曾經去家訪過一次，了解到這個孩子從來沒見過媽媽，是爺爺奶奶拉扯大，爸爸得在外面打工掙錢供一家人的開銷，爺爺奶奶年齡大了，基本沒有工作能力，所有的重擔全部壓在爸爸一個人身上；為了小凱，爸爸一直沒有再婚，十幾年了，又當爹又當娘，其中的不容易也許隻有他自己知道吧。

那次家訪回來後，我就一直在關注着這個孩子，可是各種原因也一直沒有機會去一趟；這個寒假，在學校領導的倡導下，我第一個要家訪的孩子就是小凱。還有一周左右就要開學了，我想去看看這個孩子的作業完成情況，我想跟孩子談談心，我想讓孩子感受到這份愛！

從縣城出發，驅車40多分鐘我來到了他們的村莊，比上次來的時候更加幹淨整潔，小凱和爸爸出來接的我，見面他就歡蹦亂跳的過來叫了聲老師。我特别喜歡這個孩子，雖然生活清苦還沒有媽媽，可是他永遠那麼陽光，從他的臉上看不到一絲的愁容，他對生活的積極樂觀的态度值得我學習。走進家門，老人家已經在門口等着，見了我熱情地握着我的手說：閨女凍壞了吧，快進屋暖和下，說得我心裡暖暖的。

進到沒有女主人的屋，顯得那麼冷清，心裡有說不出的滋味。

坐下後，我詢問了孩子的學習情況，了解到這個假期雖然按時完成了作業，但是很多空餘時間都用來刷手機了。如今的數字化時代，大人都手機不離手，更别說孩子了。但是我告訴他，可以休息娛樂，但是得有度，不能把大部分時間用來體驗這種“快樂”，我們得做些有意義的事情。

我跟孩子談了我的求學之路，談了我吃過的苦，談了人生的不容易，談了現實的殘酷，談了學習的重要性.....我發現他的眼圈一直都是紅的，也不說話，眼睛就這麼直直地看着我。他的奶奶說，小凱怎麼跟傻了一樣也不說話，而我知道孩子把我的話聽進去了，他在為我剛才的話感動着。

看着他這樣，我的眼淚也在眼裡打轉，沒媽媽的孩子太可憐了。也許他從來都渴望一份媽媽的唠叨，像我今天下午跟他唠叨了一下午一樣。對于有些孩子厭煩的媽媽的唠叨，對于小凱來說卻是一種奢望！

他的學習一般，沒有大人的監督，靠孩子自覺很難，爺爺奶奶的話分量輕。去的時候，我給孩子買了一個書包和幾本書，是科普類的書。假期裡，我讀蘇霍姆林斯基先生的《給教師的建議》中的一篇文章提到：對于學習困難的學生，最好的智育手段就是閱讀、閱讀、再閱讀！并不是隻有語文課需要讀書，任何一門學科都需要讀相關的書籍，這樣才能開闊思路，讓智慧力活躍。

我給小凱帶的這幾本書就是想要告訴他，以後得多讀書，讀書可以改變他現在的狀态。并告訴他如何選擇要讀的書，并教給他如何做學習計劃，他聽得那麼認真。

臨走的時候，我看到他的學習桌還是小學生用的那種，上面雜亂的堆着幾本書，就在堂屋裡，學習環境也不好，我默默的在心裡記着：我要想辦法給孩子弄一張适合他的學習桌。他送了我好遠，我問他：“想媽媽嗎？”問了我又後悔，惹他傷心，他說：“想，給媽媽上墳的時候更難受。”說着眼淚就流了下來。而我，終于也繃不住了，眼淚刷就下來了。

我特别想給孩子一個擁抱，告訴他老師就是媽媽。可是，我還是轉過頭去了，不想讓孩子看到我的淚。

我問：“聽了老師的話，有沒有想法？”

他眼圈紅紅地盯着遠處說：“我要好好學習。”

這短短幾個字，孩子是下了多麼大的決心！

我含着淚趁機說：“一定要通過努力學習去改變命運，過去我們無法改變，但是未來就把握在我們自己的手中。隻要自己決心要改變，想要學習，老師一定全力以赴幫你，我們一起加油！”

返程的路上，滿腦子都是孩子那張稚嫩的臉，那雙渴望的眼睛，今天的家訪，我收獲了滿滿的感動！這個寒假，心中灑滿陽光！相信明天會更好！

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