第二單元語文檢測試卷

一、給下列加點漢字注音（12分）

哺（ ）育 亘（ ）古 踱（ ）步 碾（ ）壓

字帖（ ） 請帖（ ） 默契（ ） 浩浩湯湯（ ）

可汗（ ）（ ） 哽咽（ ）（ ）

二、根據下列拼音寫出相應的漢字（16分）

狂lán（ ） 斑lán（ ） lán（ ）言 xuān（ ）鬧

寒xuān（ ） chà（ ）異 chà（ ）紫嫣紅 祈dǎo（ ）

háo（ ）鳴 zhì（ ）痛 田lǒng（ ） 機zhù（ ）

鞍jiān（ ） pèi（ ）頭 金tuò（ ） 雄cí（ ）

三、寫出下列詞語中空缺的漢字并解釋該字的含義（4分）

1.①黃 美夢： ②懸 刺股：

四、文學常識（12分）

1.《黃河頌》選自組詩《 》，作者是 。

2.《最後一課》的作者是 國小說家 （人名），代表作品有長篇小說《 》等。課文以 （人名）的自述方式來講述故事，表現愛國的嚴肅主題。

3.《木蘭詩》選自《 》（由 （朝代） （人名）編寫），是 （朝代）時期 的一首民歌，與《 》并稱"樂府雙璧"。

五、文言複習（28分）

1.解釋下列句中加點詞語。（10分）

①木蘭當戶織（ ） ②願為市鞍馬（ ）

③旦辭爺娘去（ ） ④但聞黃河流水鳴濺濺（ ）

⑤關山度若飛（ ） ⑥賞賜百千強（ ）

⑦著我舊時裳（ ） ⑧對鏡帖花黃（ ）

⑨雙兔傍地走（ ） ⑩安能辨我是雄雌（ ）

2.默寫（16分）

①描寫從軍前的緊張準備過程: ， ， ， 。

②描寫木蘭奔赴戰場，英姿飒爽: ， 。

③描寫艱苦的軍營生活: ， 。

④描寫戰鬥的慘烈悲壯，曠日持久: ， 。

⑤表現木蘭回鄉的喜悅: ， ， ， 。

⑥含有成語"撲朔迷離"的詩句: ， 。

六、文言閱讀（16分）

【文段一】木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同裡諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰驅弛凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，餘觀夫木蘭從軍之事因益信。

【文段二】大眼（人名）妻潘氏，善騎射，自詣軍省大眼。至于攻陣遊獵之際，大眼令妻潘戎裝，或齊镳（biāo，驅馬前行）戰場，或并驅林壑。及至還營同坐幕下對諸僚佐言笑自得時指之謂人曰："此潘将軍也。"

1.解釋下列句中加點字的意思（4分）

①市鞍馬（ ） ②長而益精（ ）

③善騎射（ ） ④或齊镳戰場（ ）

2.用"/"為下面句子斷句。（2分）

及 至 還 營 同 坐 幕 下 對 諸 僚 佐 言 笑 自 得 時 指 之 謂 人 曰

3. 【文段一】中揭示全文主旨的句子是 ，在《木蘭詩》裡與之相類似的句子是 。（2分）

4. 俗語"巾帼不讓須眉"中的"巾帼"是指 ，"須眉" 是指 。請你再舉出一個類似的詞語并解釋。（4分）

5.翻譯下面語句（4分）

①轉戰驅弛凡十有二年，數建奇功。

②男子可為之事女子未必不可為，餘觀夫木蘭從軍之事因益信。

七、記叙文閱讀（14分）

最後一課

老舍

鈴聲，對一個做慣了教員的，有時侯很好聽，有時候很不悅耳，祁瑞宣向來不讨厭鈴聲，因為他隻要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄着全校人行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的号聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在他的手在袖口裡顫起來。

鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪裡走呢。憑着幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低着頭，他進了課堂。屋裡極靜，他隻能聽到自己的心跳。上了講台，把顫抖的右手放在講桌上，他慢慢地擡起頭來。學生們坐得很齊，一緻地豎直了背，仰着臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他咳嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶裡轉。

他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎麼還在這裡裝聾賣傻地教書，而不到戰場上去呢?他應當勸告他們忍耐，但是怎麼忍耐呢?他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎?

把左手也放在桌上，支持着他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什麼。可是，學生們沒有任何動作，除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊裡糊塗的，他從嗓子裡擠出兩句話來："明天上課。今天，今天，不上了!"

學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點點安慰。可是他說不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講台。大家的眼失望地追着他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人歎氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋裡開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和别的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什麼鬼追着似的。

1.韓麥爾先生"最後一課"的課堂氣氛很靜，祁瑞宣老師"最後一課"的課堂氣氛也很靜。兩個國度，不同的時代，為什麼課堂上氣氛如此相似呢? （2分）

2.祁瑞宣老師"一向鎮定"，"現在，他的手在袖口裡顫起來"，這種反常的表現說明了什麼? （2分）

3.韓麥爾先生在最後一課裡"哽住了，他說不下去了"。祁瑞宣老師"好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來"。這兩位老師的表現為何如此相似? （2分）

4.韓麥爾先生在最後一課裡，"好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……法語課完了，我們又上習字課。"而祁瑞宣老師在最後一課上，隻"擠出兩句話來：'明天上課。今天，今天，不上了!'"對于這截然相反的表現，你有什麼感想? （2分）

5.請你談一談你對文中"城亡了，民族的春花也都變成了木頭"這句話的理解。（2分）

6.捕捉自己親自經曆過的生活中的痛苦或幸福的感受，運用心理描寫、動作描寫、環境烘托等手法寫一段話，突出"真正的苦痛或幸福是說不出來的"這一中心。（2分）

7.哪一個人不愛自己的母親?哪一個人不愛自己的祖國?古今愛國憂民的傑出詩篇有很多，讀後往往使人心潮澎湃、熱血沸騰，請寫出你所知道的一位詩人的名字及其愛國詩句(古今不限)。（2分）

部編版七年級下學期語文第一單元檢測試卷

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