很多家長都會有疑問，我的孩子才這麼小，我就要交給他辨别男女之間的差别嗎?或者這些性愛教育不用太着急，孩子在慢慢長大中就知道了，我們過早的教育隻會适得其煩;孩子這麼小怎麼可能會有性教育?其實這些觀點都是不正确的，孩子也是一個獨立的個體，他有權利知道自己從哪裡來，也有權利決定自己是知道還是不能知道。作為家長，隻能給孩子正确的引導，而不是橫加指責孩子的各種性行為。

　　為什麼要和孩子進行性教育?

　　正如獨立研究人胡萍所言，人類胎兒時期的健康發展意味着生命中每個系統的完整發育。超聲波成像技術顯示：胎兒有吮吸手指的行為，男性胎兒會撫弄自己的生殖器。性就這樣與生俱來地開始伴随着我們的一生!

　　和孩子一起讀《小雞雞的故事》會發現，性教育其實是愛的教育!它包含了性别與尊重的教育、愛與生命的教育、情感與責任的教育、道德與法制的教育。一個具有健康開明的性觀念、懂得科學的性知識、能夠控制自己的性沖動、懂得保護自己不受性傷害的孩子，才是健康純潔的孩子。

　　你主動和孩子談起過性教育嗎?

　　一份調查顯示，大多數的家長對性教育話題保持緘默的态度，甚至用善意的謊言來解決孩子我是從哪裡來的?等尴尬問題。這樣會導緻他們從其他的渠道尋找答案，無法建立起健康的性認知。

　　面對這樣的問題，家長朋友們，不用擔心，就像《小雞雞的故事》一樣，和孩子說說男女生理結構的不同、生命的誕生、生殖器的清潔的問題，讓孩子學會保護自己不受到性侵害等等，讓孩子感受到每個孩子都是寶貴的生命!的美好情感。

　　孩子從幾歲開始性教育比較合适?

　　胡萍在《善解童貞①0~6歲孩子的性發展與性關懷》一文中曾說過，性關懷從0歲開始。随着嬰兒的出生，孩子開始了自身機能的全面發展，性的發展與生命中所有機能的發展是平行的，性的發展是生命成長的一個重要部分。在德國，從小學一年級就開始進行性啟蒙教育。

　　正如《小雞雞的故事》所秉持的觀點，在孩子的眼睛裡，生殖器和眼睛鼻子耳朵一樣，是他們身體的一部分，他們希望了解這個器官并由衷地贊美它，就像贊美自己身體的任何一個部位。

　　孩子性發展的表現?

　　弗洛伊德将人類的性發展分為五個階段：口欲期(1-1歲半)、肛欲期(1歲半-3歲)、生殖器期(3-6歲也叫性蕾期)、潛伏期(7歲-青春期前)和青春期。生殖器期是孩子性發展的第一個高峰期。孩子會表現出對于性的強烈好奇心。他們會問很多無厘頭的問題諸如媽媽的胸部為什麼比爸爸的大女孩為什麼沒有小雞雞等。

　　從《善解童貞①0~6歲孩子的性發展與性關懷》一書，我們可以了解到，0到1歲半的寶寶，對母乳有一種本能的依戀。就好像《我為什麼讨厭吃奶》裡，大點的孩子對于自己的弟弟分走了媽媽的奶很是嫉妒以及對爸爸媽媽的奶的細緻觀察，都是孩子性意識發展的一個小小的過程。害羞情結是孩子性心理發展的另一個表現，比如《捕捉孩子的敏感期》一書中所說的，孩子在上廁所時，會不自覺的避開不同性别的人，也會對公開場合上廁所而害羞，對暴露自己的性器官這一行為而害羞。随着生理的成長，孩子在解決戀父戀母情結後，把對性器官的好奇不斷地擴展到對外部世界其他事物的認知上。有的孩子會無意識的對其他性别的孩子表示産生好感，想進一步的接觸、結識。比如《我為什麼讨厭那個女孩》一樣，小男孩明明有點讨厭這個愛哭、喜歡玩偶的女孩，但是得知女孩要走了，卻生出一種不舍得的情緒。怎麼進行性教育?

　　每一種文化之間的差異，每一個家庭教育模式的差異都有許多，關鍵是對待性的态度。如同《小雞雞的故事》用一種平和、關愛的心态告訴孩子，我們從哪裡來?我們為何相互之間如此不同?我們怎麼保護自己?

　　父母是兒童性啟蒙的導師。父母自然的回答孩子提出的有關性問題，并在孩子成長的不同時期給予其适當的性教育，按照年齡段的不同，傳遞平和自然的性态度并讓孩子懂得需要承擔性的責任。這些充滿愛的性知識的普及，在孩子的心中如同一顆愛的種子，滋潤孩子以後的成長甚至影響其一生。

　　我們能從國外性教育方式學到什麼?

　　日本：小學到高中，性知識必不可少。日本文部科學省出版的小學第一冊《衛生》課教科書封面就有女性和男性的身體和性器官圖片，家長也會主動和孩子講一些相關知識。

　　馬來西亞：性教育從4歲開始。一位馬來西亞的華人講訴到：在馬來西亞，父母會主動談到一些性知識。據我所知，社會還有許多熱線幫助、輔導中心和收留中心

　　荷蘭：在餐桌上，父母和孩子讨論性。荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率。孩子6歲進小學時就已開始接受性教育，與學其他課程一樣，沒有什麼特别，孩子們還可以自己做研究報告，甚至會在餐桌上和父母讨論這方面的話題。

　　芬蘭：每天講性教育相關的故事。在芬蘭，連幼兒園也有性教育圖書，比如《我們的身體》。家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節，性教育就自然而然地開始了。30多年過去了，芬蘭的性教育取得了舉世矚目的成效，芬蘭被世界人口與發展會議樹為典範。

　　每個國家都有自己的發展情況，沒有一個統一的性教育模式适合所有國家。但兒童的性與生殖健康方面的需求都是一樣的，都應該獲得滿足。

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