一年級新生報到的這幾天，我在學校幫女兒班級做衛生時到一年級轉悠了一圈，發現很多新生連自己的名字都寫不好，而這些字在我看來一點都不難，以他們這個年齡應該很好寫的。

同時，我還聽到有些家長湊到一起聊起了幼兒園生活，在聊到學知識方面，有個家長說她家孩子幼兒園三年都是在玩，她從來不會讓孩子報什麼興趣班，更不會讓孩子做簡單的數學題和寫拼音。

因為她覺得孩子的快樂童年那麼短暫，應該讓孩子玩個盡興，如果從幼兒園開始就抓學習，那小學還學什麼；幼兒園就那麼累，孩子到小學就會厭學的。

其實，我很想跟這位家長說，幼兒園讓孩子玩沒錯，那基礎的知識還是要學一點的，要不然到了一年級，孩子學習會很吃力，跟不上老師的進度，從而影響到孩子的積極性。

我女兒在讀大班的時候開始學認字了，那時候簡單的字就已經寫得很順，個别難的字雖然不會寫，但念得出來，這都是老師在課堂上教會他們的。

數學方面也是練習的10以内口算，拼音隻要求會寫、會讀得出來，不要求背。

這些都是在幼兒園大班學會的。

在女兒讀一年級的時候，老師就誇她的字很工整，作業也能按時完成，比起那些調皮的學生，女兒深受老師喜歡。

其實，女兒能夠比其他孩子優越都是幼兒園培養起來的，那些覺得幼兒園就應該玩，不要學認字的家長，他們是不知道一年級的孩子如果還什麼都不懂，會打擊他們自信心的，也許還會把幼兒園玩的那套帶到學習中。

沒學認字和有學認字的，在一年級時差距就出來了。

獨立完成作業、家長指導完成

孩子剛讀一年級，家長就明顯感覺到作業給他們帶來了"麻煩"，因為孩子不認識字，每做一題都要讀給他聽，也就是隻能坐在孩子身邊看着。

如果家長沒耐心不想讀，或者一時走開了，那孩子作業的進度就被暫停，他們要麼坐着發呆，要麼就不做作業了。

但孩子能夠簡單看懂題目，再結合寫字框框，大概就能猜出這道題讓他們做什麼，這時候就能獨立完成作業了，雖然還有很多看不懂的字，但家長明顯輕松很多。

在我女兒一年級期上期中考的時候，老師在群裡這麼說過，很多學生不會讀題目，老師讀給他們聽的時候又不認真聽，導緻整個考試過程都是孩子們舉手問"這道題怎麼做"。

愛看書、不愛看書

小學1-2年級的課外書基本帶有拼音的，如果一年級能夠把拼音學好，孩子們看課外書就沒壓力，而這個拼音其實從幼兒園就開始熟悉了。

幼兒園學過拼音的孩子，他們的認字能力就會加快很多，往往已經認字了，而那些幼兒園沒學過拼音的孩子還在讀着、寫着拼音，對認字就會稍微慢了些。

為啥要提到看書呢？因為課外書也占考試的分數，每年課本裡都有推薦的課外書，孩子認字多，他們會自覺去看，認字少了直接就不想看。

而且，從一年級開始看課外書還能培養孩子的學習态度，增加知識面，多看課外書對作文有很大的提升。

自信、不自信

很多孩子在家裡是不怕天不怕地，但到了學校還是挺怕老師的，甚至還更想得到老師的認可。

成績好、聽話的孩子自然會受到老師多一些誇獎；成績差、調皮的孩子自然受到老師多一些批評。

而成績好不好就跟孩子學到的知識多少有很大關系，幼兒園學的知識越多，一年級就比較輕松，學習進度是跟得上的；幼兒園什麼都不想學的孩子，在一年級的時候學習進度會弱下，成績自然會差一點。

在他們看到老師總誇獎那些學習好的同學時，也許他們就會不開心，從而對學習提不起興趣，在他們的心裡”反正學不好，幹嘛要認真學“。

這些差距在一年級的時候會比較明顯，但每個孩子的接受能力和學習态度會有很大區别，即使一年級學的不好，不代表二年級也學不好的。同樣，一年級學得好的也不代表二三年級就一樣能快速接受新的知識。

所以，家長們别再覺得怕孩子在幼兒園階段認字就會累到，應該适當讓孩子學習認字，這樣一年級大家都輕松很多。

研究證明：0-6歲是孩子記憶力最強的階段，3-6歲是思維能力迅速提高到識字關鍵期。

幫助孩子識字，媽媽們可以這樣做：

通過閱讀繪本：這類書籍圖片居多，文字教少，可以讓孩子很好地認下這些字，甚至還容易把字跟圖片聯系起來，這就鞏固了記憶力。

借助識字卡片：這類卡片可以當作親子遊戲玩，讓孩子邊玩邊認字，但不要挑難度大的，一般是一二年級所學的就可以了。

生活中認字：在我們周圍處處都有文字，比如：超市、公交站、廣場、公園等都有比較顯眼的大字，而且都是跟生活息息相關的，家長們可以跟孩子多講講，讓他們對這些字産生興趣，增加記憶力。

總之

從幼兒園大班開始，适當讓孩子識字、讀寫拼音、做簡單算術題等，不會累到孩子，反而可以培養孩子學習能力，對一年級來說也提前打好基礎。

文：阿布提說育兒

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