心理健康教育是中小學教育工程中的重要一環，有心理問題的學生輕則不能很好地完成學業，重則産生自傷或傷人的行為。那麼，怎樣才能科學地做好心理健康教育工作呢?本文講過一個小學生心理健康教育案例來做詳細分析。

　　學生基本情況：張xx，男，8歲，三年級學生。

　　家庭情況及個性特征：父母是廣東省潮汕人，在深圳上梅林新村開一家照相館，兼賣體育彩票。經濟條件較好。父母比較要強，對孩子要求很高。但其父脾氣較差，達不到要求就會打罵。此生聰明，努力，學習成績好。酷愛畫畫，而且極有美術天分。作品曾在本校藝術節獲獎。其父母為培養孩子，特意請老師教他學美術。該生雖然聰明、要強，學習成績好。但性情怪異，很難與同學相處，表現在以下四個方面。

　　1)衛生習慣差，手臉總是有污穢，不顧形象;2)自信心嚴重缺乏，不愛參加集體活動，遇事總采取逃避态度;3)組織紀律差，上課時有話就說，沒有舉手的習慣;

　　4)人際關系緊張，總是和周圍同學鬧矛盾，總以弱者形象出現，稍有不順，就哭鼻子，班幹部無法管理，說的嚴重了，不論場合，便雙膝跪地，向人求饒。

　　1)從其父母處了解到，其從小一個人跟爺爺(年紀已經很大 )在老家生活，缺少家庭溫暖，漸漸形成了怪異性格，不願與他人交流;2)來深圳後，父母工作忙，對其照顧較少，父親對其要求較高，但教育簡單粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打;3)上學以後，老師對其行為引導不夠，以至于性情怪僻，與同學關系緊張，學習習慣不好。

　　1)給予孩子更多的關懷和愛護：老師主動和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經常在課間找他談話，談學習，談家庭，談畫畫;2)努力改變家長的教育方法：與孩子的父母分别進行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高,并花精力培養孩子特長;

　　3)讓學生體驗集體的溫暖：動員孩子積極參加集體活動，讓其父母配合教育。讓他在集體活動中接受教育，感受集體溫暖;4)鼓勵學生發展特長，培養自信，提高威信。家訪時，提醒其父母，給他請老師輔導繪畫。其父母也聽取了老師意見。

　　通過以上幾方面的努力，該生已經有些進步，與同學關系改善，行為習慣不再怪異，上課能積極發言，但舉手現象不夠。自信心有大大提高，繪畫水平提高，其畫被推薦參加全國少兒書畫大賽，獲三等獎。也能接受老師和同學的勸告，期望他有更大進步。該生經過一年多的心理輔導，自信心大增，學習很努力，如今已是班裡的宣傳委員，在班裡組織的多次活動中，都積極參加，并取得好成績，如今，被評為梅麗之星，繪畫多次獲全國獎項，在父母的支持下，準備出版漫畫集。

　　通過以上心理健康教育案例分析不難發現，孩子出現性格缺陷後，隻要方法得當，是可以根治的，而案例提及的給孩子更多的關懷和溫暖，改變粗暴的教育方式，提升孩子的自信心等方法是有效地。因此，多與孩子溝通交流，發現問題後及時解決，方能有效地避免性格缺陷，使孩子健康的成長。

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