南方某市有關部門對優秀中學生進行考察時，事先有意地将抹布、掃帚、拖把等雜物放在他們必須經過的道上。可考察的結果是，很少有人動手去清理。
北京有位母親，對自己10歲的女兒特别嬌慣。一次她問女兒：“如果媽媽有一天病了，你能不能照顧我?”女兒思索後回答：“我不能照顧，你最好還是安樂死吧!”
這是兩件真實的事情，就發生在我們周圍。人們在感歎之中，感到它們之間有着共同的東西，那就是，孩子缺乏一種責任感，前者缺乏集體責任感，後者缺少家庭責任感，而兩者又是社會責任感中不可缺少的。
過去人們把培養孩子的責任感當做道德教育。實際上，責任感就是對自己負責、對生活負責、對别人負責。它是一個人個性的重要組成部分，需要精心培養。許多家長把責任感的培養隻停留在口頭上，隻是說服教育，以緻于收效甚微。原因在于責任感不同于某種意識，它需要相應的能力和情感，而且必須在一定情境中通過親身的活動來培養。而培養責任能力和責任情感，就必須讓孩子實際承擔責任，必須在責任情境中進行責任活動。比如在家中分擔家務：早晨，孩子不熱牛奶，全家就沒早飯吃。在做早餐的實際活動中，來培養他對全家人的責任感。
對于孩子來說，要讓孩子自己承擔活動後果，不管是成功的喜悅，還是失敗的痛苦，隻有體驗後果才能喚起責任情感，才能強化責任感。可許多家長總是對孩子說：“你的任務就是學習，家裡啥事你都不用管。”結果孩子衣來伸手，飯來張口，根本不知道作為家中一個成員，應對家庭的責任感。
孩子責任感的培養首先是要教育他們學會對自己說的話負責，不能信口開河，言而無信。其次是對家庭負責，對于上學的孩子，不但要做好升學的準備。還要做好角色轉化的準備。在本文母親對女兒在生活上呵護備至，而對家庭的責任感教育嚴重不足，導緻女兒叫她“安樂死”。第三，在社會實踐中，讓孩子學會體驗，學會關心他人，熱愛集體，熱愛生活，對社會負責。
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