何謂“早戀”?在不同社會制度，不同時代，乃至對不同的人沒有一個統一的客觀标準。就目前我國的實際情況及社會規範說，中學生談戀愛就屬于早戀，主要原因有以下兩方面：一是中學生學習任務繁重，早戀會分散大量精力，勢必影響學業。二是經濟生活的自立程度尚未獨立。戀愛的目的是兩性的結合成婚，這是需要經濟上獨立生活上自立而有能力承擔家庭責任的，中學生們顯然不具備這個條件。
近年來的全國性調查顯示，中學生的早戀已占有相當大的比率。早戀的學生一部分是學習成績優秀的班幹部，因工作需要有更多的機會接觸異性，有威信有号召力容易引起異性的注意和追求;另一部分是學習成績較差及家庭不健全的學生，學習不好心理壓力大，容易移情于兩性交往，家庭不健全的同學缺乏父親和母愛，感情饑渴，以尋求來自同齡人的關懷。當前中學生早戀一直是人們廣泛關注的社會問題。早戀在一定程度上帶來了影響學業、性行為低齡化、誘發犯罪等不良後果。因此，中、小學生談戀愛一直被社會所否定。
概括起來，中學生早戀有如下特點：一是朦胧性，對兩性間的愛慕似懂非懂，不知如何去愛。二是單純性，隻覺得和對方在一起愉快，對方有吸引力，缺乏成年人談戀愛對對方家庭、政治、經濟等多方面的深沉而理智的考慮。三是差異性，表現為女生有早戀的較早、較多，可能與女生發育較早有關。四是不穩定性，早戀成功者實在少見，兩個人随着各方面的不斷成熟，由于理想、志趣、性格等方面的變化可以引起愛情的變化;戀愛越早，離結婚之日越長，就夜長夢更多，缺乏穩定性。五是沖動性，缺乏理智，往往遇事突發奇想，莽撞行事，一時沖動不計後果。有的心血來潮發生性交，飽嘗苦果;有的聚散匆匆，聚時無真情，散時不動容，輕率交往，滑向道德敗壞的泥潭之中。
家長和教育工作者對于中小學生早戀的現象，應及時發現，及時采取措施。不要輕易地把早戀與道德敗壞劃等号，不要采服壓制打擊的手段，要尊重青少年的感情，耐心闡明道理，相信良好的教育方法必然結出良好的教育之果。
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