情窦初開的害羞少女喜歡上英俊帥氣的男老師、清澀多情的陽光少男迷戀起清秀溫婉的女教師……這并非是瓊瑤小說中的情節，而是不少走過學生時代的人曾經有過的經曆。作為一個大家都感興趣的話題，師生戀常常會在平靜的校園裡激蕩起陣陣漣漪。

　　盡管類似魯迅與許廣平等師生戀終成正果的例子也不少見，但更多的師生戀則是嘗盡酸甜苦辣最終不了了之。心理學專家認為，某種意義上來說，“戀師情結”也是種心理障礙，對于一些心智尚不完全成熟的青少年來說，需要專業人士為他們指點迷津。

　　學生易對老師産生移情

　　号稱“校花”的少女菲菲身邊不乏暗送秋波的男孩子，但她内心卻喜歡着自己的語文老師，以至于每到語文課常常走神。這位老師是中文系畢業的大才子，瘦瘦的個子，憂郁的表情，肚子裡裝滿了雨果、斯湯達、巴爾紮克、福樓拜、川端康成、海明威等名家的作品和故事，寫得一手好詩，朗誦起來也是聲情并茂，喜歡文學的菲菲和班級裡另幾名少女都被他吸引了，女孩子們甚至都喜歡找他單獨請教，甚至為他而争風吃醋。

　　心理專家認為，當代青少年的性心理轉變有一個突出的特點，就是易将愛戀轉移到年輕的異性老師身上。因為師長是青少年首先認識、效仿的楷模，學生對老師的感情往往會由尊敬、愛戴進而轉向愛戀。然而愛上老師的學生往往又是惶恐不安的，如果他們得不到正确對待，便會走向極端，導緻心理障礙或疾病。

　　暗戀老師導緻抑郁迷惘

　　高一男生小可英語成績一直在班級下遊，溫柔秀美的英語老師每天單獨開小竈為他補課，讓小可的成績突飛猛進。與老師單獨接觸的時間長了，小可不知不覺從内心喜歡上了自己的英語老師。他喜歡老師微笑時翹起的嘴巴，喜歡她披散的長發散發出的陣陣清香。後來有一天，他突然聽到老師要與未婚夫結婚的消息，小可頓時感覺如雷轟頂，内心世界愈加迷惘和抑郁。

　　毫無疑問，在“戀師情結”中迷惑的青少年需要指點迷津，而教師的楷模作用、教育方式和青少年心理的理解是預防、解決他們心理障礙的重要因素。市十醫院心理科主任朱榮申教授指出，青春期的困惑遠不止這些，然而可以說這些是重要的、較常發生的困惑。如果家長、教師和青少年自身都注意學習基本的心理知識，進行正确的青春教育，包括接受性心理和性道德教育，将可能大大減少青春期的困惑。

　　戀師源于校園接觸面窄

　　綜合了多位專家的觀點，筆者得出如此結論：青少年學生容易“戀師”的原因除了因為自己處于生理特殊時期外，跟在校園内接觸面窄有一定的關系。如正處情窦初開年齡的女生，身邊圍着的卻都是一群傻頭傻腦的幼稚小男生，受言情小說和影視劇的影響，她們無一例外幻想自己的白馬王子是高大英俊有經濟基礎的成熟男子，可身處校園中，與社會的人少接觸，自然就沒有遇上。所以學校裡的單身男老師就成為衆多女生目光追随的對象。對于年輕的男老師來說，大學畢業不久，剛開始自己的事業，就被年輕漂亮的女學生頻頻放電，這當然是件有面子的事情。心無雜念的男老師笑笑就過了，而不是很受得了誘惑或是還沒有女朋友的男老師呢，就可能很受用，三番五次下來，就走到一起了。

　　朱教授認為，身處青春期性意識萌發的階段，學生喜歡上自己的老師是很正常的，但如果沉溺其中不能自拔，勢必影響正常的學習和生活，甚至還可能擾亂學校正常的教學秩序。畢竟老師們多數都已進入戀愛階段，有自己的意中人，還有的已成家，有自己的配偶。因此，學生在此方面如果感覺不能自拔，應及早調适自己的心理。

　　多數“師生戀”不了了之

　　專家認為，同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數不會有好的結局。這是因為少女此時的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判别，多半是一時感情沖動，盲目性很大。也許戀情來得的确熱烈。但由于缺乏實在的基礎，很難持久。加上讀書時代談戀愛容易分散精力，影響學業。一個很有發展前途的少女有可能由于和老師談戀愛又不為周圍的人接受，感情受到挫折而無心學習，使學習荒廢，甚至辍學。如果遇上老師已有家室，那麼扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學校反對、社會輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會使她難于在社會上做人。

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