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“我是從哪裡來的”

情感 更新时间:2025-04-05 00:39:57

  如今的年輕人回憶起各自青春期性教育問題,都會義憤填膺地抨擊小時候所接受的落後性教育。關于“我是從哪裡來的”這樣一個每個小孩都要問的問題,父母欲蓋彌彰,老師不管不教。每個人都曾有過一段盲打誤撞的“摸索”階段,講來真叫人哭笑不得。

  如今的年輕人回憶起各自青春期性教育問題,都會義憤填膺地抨擊小時候所接受的落後性教育。關于“我是從哪裡來的”這樣一個每個小孩都要問的問題,父母欲蓋彌彰,老師不管不教。每個人都曾有過一段盲打誤撞的“摸索”階段,講來真叫人哭笑不得。

  曾有一張世界愛滋病日的新聞照片,一個把自己打扮成避孕套的青年站在街頭,手拿一張告示牌,上書“young people want better sex education now”(青年人現在就需要更好的性教育),其中“now”字大寫,并下加雙劃線,以示強調。他又在标語下加了個括弧,内書“please”,口氣幾近哀求。看來,如何對青少年施行健康而正确的性教育是全世界面臨的共同問題。

  古代,母親會在女兒的嫁妝裡擺一隻權當性教育教材的“壓箱寶”。上世紀80年代,更有則新聞叫人痛心疾首,說是一對碩士生夫婦,結婚3年後還堅持以為隻要兩人同躺在一張床上,讓各自的分子跳來跳去,便可順利受孕。如今心智不成熟的青少年可輕而易舉地從網絡、淫穢書刊、錄像這些不健康地渠道獲得所謂的“性知識”。因此,性教育問題也有其急迫性。

  部分歐洲國家在青少年性教育問題上觀念相當前衛“徽章”;德國兒童性教育畫冊在中國成人網民中流傳甚廣;荷蘭人從6歲起便接受性教育,少女未婚懷孕率已降至全歐洲最底點。

  良好的性教育有助于降低青少年發生性過錯的幾率。“我是從哪裡來的”這個問題本該坦然對待,疏則通,堵則通。

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