大學生闖入“性家教”褒貶不一

　　大學生闖入“性家教”褒貶不一

　　學校、家長、社會誰更适合擔當孩子“性教育”的主體，一直是個熱門話題。近日，5名大三學生貼出的廣告引人矚目“性家教”服務。

　　發起人是鄭州某高校心理學專業的大三女生，20歲。另外，還有兩個男生、兩個女生參與“性家教”小組。這些20歲上下的“後青春期”少年，能否“幫助青春期孩子了解性困惑、輔導性教育”？

　　敏感話題褒貶不一

　　“性家教”無疑是個敏感字眼，否則幾個學生的個體行為和一則并不起眼的小廣告也不會引發如此關注。聽慣了“語文家教”、“外語家教”的人們，對這一突如其來的新鮮事物褒貶不一。

　　一個14歲女孩的父親坦然地笑着說，當然願意讓女兒接受這樣的教育。由于學校環境的限制，很多東西都不能講透徹。他希望孩子多了解一些個人防禦、生理衛生、男女生交往方面的知識。

　　當被詢問是否擔心女兒知道多了會有負面影響時，他說：“孩子不了解，家長才真正不放心。對神秘的東西孩子自然會去追求，好奇心的驅使可能導緻他們去做某些事情。”

　　作為15歲男孩的家長，王先生則十分謹慎。“要問問孩子有沒有這方面的需要。如果有，出于對未成年人負責的心理，我會坐在旁邊聽，讓這種談話公開化，避免他們宣傳一些現在的家長普遍不能接受的觀點和做法。”

　　家中有一個15歲女兒的陸女士比較反感這一提法。“‘性家教’含義比較狹窄，青春期成長包括很多方面，比如青春期發育、兩性交往、性健康、性安全等。”她建議，用“心理家教”可能更容易被人接受一些。理想的狀态應該是大學生和孩子交朋友，給孩子全面影響，比如人生态度、學業壓力、學習技巧、男女生交往等，這些比單純的性教育更有價值。

　　搜狐網上正在進行的一項有4065人參與的調查顯示，43.2%的網民認為性家教是無聊炒作，吸引眼球。35%的人表示認可，認為他們同樣是打工，能向孩子們傳播正确的性知識。另外，21.8%的人持觀望态度。

　　身份資曆雙重質疑

　　首都師範大學教科院性教育研究中心副教授張玫玫說：“關鍵是大學生是否有這個資質。”張玫玫擔心沒有接受過正規性教育的大學生是否具備這方面的能力？能不能以恰當的方法表達？目前關于開展性教育的思路很多，異性交往中能否發生親密行為？如何進行自我保護？大學生們的觀念也不盡相同。“如何讓社會相信他們有這個能力，教育效果如何，都是值得我們思考的。”

　　全國青少年科技教育基地、青蘋果之家主任張曉紀表達了同樣觀點：“成長教育具有很強的社會屬性和科學屬性。大學生對社會的認識有限，對性本身的認識也有限。幾個處于後青春期的孩子能否真正擔當重任還是個問題。”

　　幾位家長接受采訪的第一句話也如出一轍：“他們有沒有這個能力？”

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