new document教師和學生在課堂上針鋒相對，教師怒氣沖沖，高聲呵斥;學生大聲頂撞，憤憤不平，以至課堂教學無法進行下去……近幾年，這樣的現象在課堂上已不罕見，矛盾更為激化的事例也時有發生：2007年5月25日下午，網絡上出現了一段時長約4分11秒的“北京海澱藝術職業學校學生侮辱地理老師”的視頻短片。視頻中，一名男生沖上講台摘下年邁老師的帽子，另有同學扔飲料瓶砸中老師，而坐在下面的同學不停地哄笑、打鬧。2007年6月21日晚，湖北安陸一名18歲高中生向自己的班主任連捅數十刀，導緻老師當場死亡。師生間屢屢升級的矛盾沖突，讓人們不得不重新審視今天的師生關系。

　　現在的孩子更關注自我

　　“有時候，我會非常不喜歡某個老師，因為他們做事的時候總是忽略我的感受。我和老師是一樣平等的人，他如果不尊重我，我為什麼要尊重他?”正讀初二的林飛(化名)在向記者提到自己的老師時，顯得很是不滿。而像林飛一樣不再對老師惟命是從的大有人在，他們更注重維護自己的權利，因而，對老師的意見也越來越多。今年年初，在浙江嘉興所做的一份調查顯示，有45.15%的學生不喜歡自己的老師，尤其是不喜歡愛諷刺挖苦的老師。

　　對此，北京大學心理學博士鄧麗芳說：“師生間矛盾越來越多，很大一部分原因是現在的孩子更加關注自我了。現在，社會上獨生子女的比例越來越大，家庭對孩子過分疼愛，使他們容易以自我為中心。家庭和社會對孩子行為底線的一再退讓，也強化了孩子認為自己可以為所欲為的錯誤感。”

　　另外，相對封閉的居住環境，日趨生疏的人際關系，又使孩子的内心世界封閉，不易接受别人。這樣的學生性格既固執又脆弱，稍微有一點沖突便容易激化。

　　中國健康教育學會心理研究會理事溫方也認為，如今孩子在家中的環境比較寬松，從小到大，家長都很注重孩子的感受，做事盡量順着他們，這就讓他們進入學校後，不習慣學校的束縛，甚至一些孩子錯誤地認為，教師地位低，無權無勢，自己交了學費，學校和老師就應該為他們服務。有了這種想法，出現頂撞老師的事也就不足為奇了。

　　尊師重教不能被丢棄

　　“我當了一輩子教師，還從來沒聽過哪個學生敢在教室辱罵和毆打老師。現在的學生啊，真是沒有過去的學生聽話了，他們好像從小就不知道尊師重教到底是什麼。”一名退休多年的教師在聽到“虐師”事件時，異常氣憤。的确，在一向以“尊師重教”為傳統美德的中國，乍一聽到上述現象，無疑都會發出類似感慨。

　　不過，溫方認為：“一些個别現象并不能代表整體環境。尊師重教仍然是現在學生們的一個良好美德。師生之間的矛盾沖突，不能簡單地歸結為孩子的原因或過錯，許多優秀老師還是受到孩子們的尊重和愛戴的。”

　　鄧麗芳分析說，其實，大部分孩子最初都是很尊重老師的，隻是一些教師的教學方法不适應現在學生們的性格，所以最後孩子會産生逆反心理。随着社會對教師的要求越來越高，地位與收入又不盡人意，老師們的心态也不可避免地出現了一定偏差，不少教師出現身體、情感和心理的耗竭狀态。此外，一些教師教學方法呆闆，甚至上課時經常挖苦諷刺有過錯的學生，以傷學生的自尊心來平衡自己的心态，也是引發師生矛盾的一個重要原因。還有些教師在突發事件時，往往态度簡單粗暴，這很容易引起學生反感。

　　另外，兩位專家都談到，無遮攔的網絡信息全方位影響着正處于“危險年齡”的初中生，讓他們在性格、心理特征、品德行為等方面受到一些消極影響。

　　溝通是解決的根本

　　“課上是嚴師，課下是朋友，該嚴時嚴，該松時松，我希望的老師是這樣的。”這名中學生的話，或許代表了大多數學生的心聲。而且，浙江的調查還顯示，72.4%的學生渴望與老師溝通。而據鄭州市一家中學的心理健康狀況調查則顯示，在110名老師中，78%的人表示與學生在溝通方面存在困惑。

　　“這才是導緻師生矛盾的根本原因。”鄧麗芳說，要加強溝通，首先教師要不斷提高自己的整體素質，要有寬廣的胸懷、穩定的心理素質，要理解和尊重自己的學生，使學生在心理上對教師有親切感、信任感，努力培養融洽的師生感情。

　　溫方則認為，學生與老師要換位思考，互相理解。教師不要以權威自居，過分強調學生的接受和服從，使學生産生一定的抵觸情緒;學生也要理解老師的良苦用心，不要走極端。”此外，在社會、家庭、學校三位一體的教育制度裡，社會在教育中起着決定性作用，社會的價值取向決定了學校、家長、學生的價值取向。所以，社會大環境不應該過分苛責教師，人們應該多給教師一些寬容、理解和支持。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!