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讓每個孩子都成為好孩子

情感 更新时间:2025-01-31 15:49:06

  過街老鼠,人人喊打”,這句話足以道出了人們對老鼠的痛恨和厭惡。然而,《我要做個好孩子》一書中的主人公——金玲,在《貓和老鼠,你喜歡哪個》一文中,她竟然回答:“我喜歡老鼠”。

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  “過街老鼠,人人喊打”,這句話足以道出了人們對老鼠的痛恨和厭惡。然而,《我要做個好孩子》一書中的主人公——金玲,在《貓和老鼠,你喜歡哪個》一文中,她竟然回答:“我喜歡老鼠”。

  金玲有自己的理由:“貓和老鼠在大自然中應該是平等的,每一個生命,無論它多麼弱小,總有生存的權利”!“老鼠太可憐了,沒有人喜歡的動物活得太委屈了!”“我就是可憐的老鼠,我們班的好學生,就是讨人喜歡的貓!”……

  一席話,道出了一個被排斥于“好孩子”之外的11歲孩子的那種銘心刻骨的哀傷幽怨,構成了對成年人的震撼!同時也控訴了當今教育人為地制造學生之間不平等的“罪行”“以人為本、注重每個學生的發展及對所有學生公平教育”的原則,而且使學生受教育權得到了不平等的對待。

  事實上,金玲是個快樂、善良的好孩子,卻因為成績平平,多年來一直過着不被重視、不被稱贊、沒人喜歡的平淡無奇的生活,沒有人承認她是孩子。金玲的内心很委屈,在她心裡一直有個心願。

  現實生活中,每一個學校、每一個班級有很多和金玲有着相同命運的孩子,他們也經曆着和金玲一樣的困境、忍受着和金玲一樣的委屈、承受着和金玲一樣的壓力,承載着和金玲一樣的美好願望……

  每一個孩子心靈深處都有一種強烈的“想做一個好孩子”的美好願望和心理需求。其實,“好孩子”的内涵太豐富了,作為教師,應為孩子創造多種多樣的展現各種智能的情景,給每個孩子以多樣化的選擇,激發每個孩子的潛在智能,充分發展他們的個性;應該為具有不同智能潛力的孩子提供适合他們發展的不同的教育,促使每一個孩子全面充分地發展,讓孩子找到真正成為一名好孩子的感覺,體驗到做一名好孩子的幸福與快樂。這樣,隻要為他們提供了适宜的教育,每個孩子都能成為好孩子。

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