把握異性交往的“度”。

　　《班主任》雜志名譽主編 王寶祥

　　記得報上登過一條消息，四川省某縣一所中學有一個初中三年級班，剛剛畢業，就有一些學生“出雙入對”地去照“結婚照”。作為班主任工作的研究者，我想，這個班級的班主任，對學生教育引導不利，出現這種情況，反映了班級的精神環境不良。可以想象，這個班級的學習氛圍、學業成績不會令人滿意。

　　中學生渴望異往，甚至經常想到“婚戀”是客觀的規律。如何引導他們不要過早地由“泛愛期”進入“鐘情期”是教育者的重要責任。我讀過許多優秀班主任寫的有關這方面的文章，也采訪過一些班主任，他們在引導學生把握異性交往方面有不少成功的經驗，概括起來有以下幾點――

　　(一)努力抓好班集體建設。

　　環境對學生的影響是非常大的。一個有高品位精神追求、積極向上的班集體，它的良好班風、心理氛圍對每一個學生來講，都是追求進步的精神動力。班主任從學生的實際情況出發，從班級奮鬥目标、班級組織建設、班級人際關系、班級正确輿論、班級教育活動等各方面促進班集體的形成發展，運用“平行教育理論”把教育集體與教育個體結合起來，使集體呈現奮發向上的态勢。在這樣的集體裡，如何正确對待異性交往也是關注的話題，班主任會通過不同方式引導學生讨論這一話題，使學生對異性交往的利與弊，如何把握“度”獲得正确的認識。集體的正确輿論直接影響學生的行為。

　　(二)有計劃地開展主題教育活動。

　　任何一位優秀的班主任，肯定是一位開展班級教育活動的高手。圍繞班集體的奮鬥目标，設計一系列活動，學生在活動中成為真正的主體，在活動中受到思想、道德、法紀、心理等各方面的教育，精神充實，漸漸走向成熟。班主任在活動中，注意男生與女生的組織配合，既滿足異性交往的需要，又使這種滿足建立在為集體服務的前提下。同時，注意觀察，不同的活動适當變換男生與女生的組合，強調集體活動，盡量減少一對一、單獨交往的機會。

　　(三)耐心細緻地進行個别引導。

　　有的學生确實出現了“戀情”，切切不可采用簡單、粗暴的方法去進行幹預，要和風細雨地進行引導。首先正視現實，了解情況。班主任要有很明确的“保護心理”和“引導意識”。不能把出現“戀情”的學生，看成犯了“錯誤”，更不能認為有“罪過”。但是也不能“信馬由缰”，放任不管，那樣對個人、對集體的發展都是不利的。這時，班主任推心置腹的談話(包括書面談話)對學生有很強的影響力。班主任是朋友、是導師，是學生的知心人。可以用自己的認識、經曆、體會以及高尚情操的榜樣來引導學生處理好感情與學業、個人與集體、修養與戀愛的關系。要特别讓學生明白情感升華、意志調控的意義。這種引導不是一蹴而就的，要不斷使學生有更高境界的追求。

　　引導中學生的異性交往是一個難度很大的課題，需要班主任和全體教師不斷研究、探索，尋求符合教育原則、教育規律的方法。

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