寫作是語文教學的重要内容，也是語文素養的核心内容。可以說，對于語文的學與用兩方面，寫作都既是目标，也是載體——指導學生寫好作文是語文教師的根本職責，也是學生綜合素質發展的基本渠道。

小學階段，很多學生會把作文寫成“流水賬”，那麼作文寫不好怎麼辦呢？這十個小技巧能讓作文更進步一層，不看不知道哦！值得收藏反複學習！

作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試着去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。

例如：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”張三無可奈何地說：“……”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”，而是在語言前面加上動作和神态，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會幹巴巴地寫“某某說”。

3、寫想不出現“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”

但我們可以這樣做，去掉“我心想”三個字如何？

“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？别忘了提醒孩子要給心理描寫加上适當感歎詞。

4、就是不用成語

作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！

不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中隻會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天别用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉别人用濫的成語，解決孩子作文寫不長、寫不細的難題。

5、遇到“很”和“非常”想一想

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。學生的習作中出現頻率最高的字眼就是“很”“非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？

比如寫熱，别出現“很熱”兩個字，學會用其它的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂，毫無生氣……文章自然就能寫長。

6、環境裡面有“真”“情”

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子隻要一寫環境，肯定就是“小花微笑”“小草點頭”“小鳥歌唱”“小雨哭泣”，這都成了套路。難道世界上隻有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫。這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真實的環境裡。

7、要動連着動

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的内容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花缭亂。”一句話就把文章寫完了。

學會動詞技巧後将修改成：“隻見他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接觸球闆的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花缭亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

8、一秒鐘的事寫三百字

這是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘内發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本隻有幾十字：隻見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！

怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實：起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

9、一段話裡至少出現6個标點

很多孩子不會用标點，習作中隻有逗号、句号、逗号、句号……甚至句号都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種标點”的技巧訓練。比如一段話中出現，。：“”？！……這幾種标點。

經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了。這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

10、數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字、幾十個字的長句改成隻有三五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感，讀起來會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？

孩子學習寫作一般要走過4個階段：

1.寫作并不神秘；2.寫作需要技巧；3.寫作強調個性；4.寫作就是生活。

一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這部分孩子。家長完全可以在家裡運用以上技巧對孩子進行有針對性地訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。

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