今天下午本來是約好閨蜜一起下午茶，結果變成了寶媽之間的吐槽大會。

麗君一進門就把包丢在旁邊，将整個人窩進沙發裡，整個人都透出一股濃濃的疲憊。我好奇的問；“是出了什麼大事，讓我們這位一直精力充沛，注重形象的職場精英，像洩了氣的皮球，該不會什麼項目搞砸了?”

“工作才不會讓我這麼頭疼，還不是我家那個小兔崽子，真是氣死我了。”麗君歎着氣，抓了抓頭發，以前一直保持精緻的發型像極了主人的心情，顯得雜亂無力。

說到濤濤，我腦海裡就出現了别人家的孩子這個詞。

麗君一直是我們這些朋友之中令人羨慕的存在，不僅老公事業有成，自己也是政府部門工作，夫妻感情一直穩定，兒子濤濤更是乖巧懂事，各種獎項拿到手軟。平時幾個寶媽聚在一起交流育兒經驗的時候，麗君也是中心人物，提出的很多方法也都得到了大家的認可。這樣一個育兒達人也遇到了難題？

麗君告訴我們，濤濤從小就是一個自己知道自己該幹什麼，有主見的孩子，沒讓父母操過什麼心。麗君也不信奉老一輩的什麼棍棒底下出孝子，從來沒有對濤濤做過什麼嚴厲的懲罰，她主張獎勵制度，以前看到孩子考了高分，或者拿了什麼比賽的獎項，都會獎勵孩子。為了好好培養孩子，她也學習了一些育兒知識，還施行了代币制獎勵，做題，讀書，還有勞動可以獲得點數，點數可以積累兌換獎勵。她認為這樣既可以鼓勵孩子主動學習，進行正強化，又可以培養孩子的延遲滿足，應該效果不錯。

剛開始，孩子也是積極響應，每天更加勤奮的學習，主動做家務，獲取一些點數也會根據自己想要的東西是否當時兌換還是積累起來換更多點數的獎勵，一切好像按照麗君的想法在進行。

可是施行兩周後，情況發生了逆轉，濤濤不僅做題沒有以前積極，甚至還出現了作業沒做完。今天之所以麗君顯得倉促疲憊，是因為出門前還和濤濤因為獎勵發生了争執，濤濤認為以前做完作業就可以玩會遊戲，沒有什麼交換條件，現在玩遊戲還要兌換點數，非常不合理。後來争執不下，孩子一摔門就出去找同學玩了，這種情況還是第一次出現。

麗君不明白，為什麼明明是想獎勵孩子，結果孩子不但不感激，而且學習興趣還降低了呢？

其實，麗君遇到的這種情況，是很多寶媽都曾遇到過的。受到西方教育理念的影響，現在很多父母都提倡獎勵來代替懲罰，通過正強化來培養孩子的一些習慣。但是往往隻是知其然不知其所以然，對其中的原理和細節并不了解，以至于很多獎勵措施并沒有帶來持續有效的結果，那為什麼獎勵孩子反而破壞了孩子的學習興趣呢？

這裡涉及到一個心理學的現象——過度辯護效應：如果我們為了得到其他東西而實施了某個行為，那麼這個行為的價值會被我們低估。我們做一件事情，可能是因為它本身值得，也可能是因為它能夠帶來外部的回報，但是如果外部原因足以解釋這個行為，我們可能忽略這件事的内部原因，而得出我們并不喜歡這件事本身的結論。

過度辯護效應為如何運用獎賞機制提供了重要信息。在麗君運用代币制度這個事情上來看，本來濤濤對學習感興趣，他認為學習是一件值得做的事情。但是因為通過做題，或者做家務，他可以得到一些外部的回報（媽媽給的獎勵），慢慢的他會認為他是為了得到這些獎勵才去做題或做家務，會把做題當作獲取獎勵的手段，而最初他學習的興趣就會消失，所以會出現學習興趣逐漸降低。

過度辯護效應不僅體現在教育孩子方面，生活的很多方面也會呈現，比如工作中不斷獎勵員工，結果員工積極性降低，戀愛中經常買禮物給對方，結果對方态度反而變差等等。

那理解了獎勵機制帶給孩子的過度辯護效應，那麼如果想要提高孩子的學習興趣，或者工作中提高員工的積極性，戀愛中增加對方的好感度，我們應該怎麼做呢？歡迎大家在評論區讨論！

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