《義務教育體育與健康課程标準(2022年版）》（以下簡稱《課程标準(2022年版）》）指出，“在一、二年級，重點通過體育遊戲發展學生的基本運動技能，讓學生在玩中學、玩中練，激發運動興趣，創設生動形象的情境開展遊戲化教學。體育遊戲有個體遊戲，也有合作遊戲，在以往教學中，教師往往機械地采用個體遊戲來激發學生興趣，效果不佳。合作遊戲是體育遊戲的一種，它不僅關注遊戲過程中的合作行為，更能激發學生的内驅力，提高學生的身體健康水平。

　　運用合作性遊戲能有效增強學生集體合作的意識，加強與同伴的交流，構建合作遊戲體驗為主題的大單元教學能更好地發揮合作遊戲的特性，實現以學生發展為本的轉向，呈現出結構化、情境化的“學、練、賽”一體化的過程。

　　一、實施意義

　　主題大單元教學是指按照體育與健康學科的知識邏輯結構與學生認知規律，以相關主題為線索，開發和重組與主題關聯、先後有序的基礎知識與基本技能、展示與比賽、規則與裁判方法、觀賞與評價等教學内容，通過開展主題大單元教學發展學生運用結構化的知識與技能，提高分析問題與解決問題的能力，加深對運動項目的完整體驗與理解

　　在小學主題大單元教學進階設計的理念中，“真實情境”指的是面向普通學生，将體育課的日常教學内容與真實的生活情境相聯系，通過讓低年級學生參與真實情境下的合作遊戲，以賽激趣，培養學生的學習興趣與運動興趣，幫助學生學以緻用，養成終身鍛煉的習慣。

　　二、設計思路

　　本單元設計首先将立德樹人作為根本任務，以“健康第一”為指導思想貫穿大單元整體教學。結合二年級學生活潑好動、注意力不穩定、自制力還不強的身心特點，本課設定了以“合作性遊戲體驗”為主題的大單元教學，制定了可觀測的學練目标，将核心素養在目标中具體化。

　　合作遊戲體驗主題大單元教學是讓學生在課堂上“玩起來”“樂起來”“動起來”。精選出與主題相關的基本運動技能，采用多人合作為主的提高跑、跳、投能力的方法以及相關合作體驗遊戲，如跑（創意起跑、快速蹬轉、迎面換物、障礙跑、圓形跑）、跳（向高跳、向遠跳、連續跳觸摸高物、跳躍障礙物、夾物跳）、投（二人抛接輕物、抛接輕物傳遞、移動抛接）。

　　課堂上采用合作式、組合式、情境式遊戲進行教學。在學練環節采用組合、情境、合作方式設計了層層遞進的學練内容，如合作遊戲引導，運用“拍拍手”遊戲體驗迎面接力的交接方式；合作遊戲體驗，沿着“8”字形路線體驗手臂夾物擺臂動作；合作遊戲運用，将單雙手抛接輕物技能運用在模仿手球遊戲中。改變傳統單一教學模式，以二人或多人合作為主，凸顯合作與體驗。在比賽環節進一步拓展合作内容，以生活情境創設遊戲增加挑戰性，突出技能在真實情境比賽中的運用。

　　三、學習目标

　　（一）運動能力

　　1.90%的學生能簡單說出弧線與直線跑步時擺臂動作的區别，以及落地時屈膝緩沖的應用價值，知道各項遊戲比賽活動的規則。

　　2.體驗繞、跨、鑽、爬等動作方法，能靈活、協調地越過3～4個障礙；用蹬擺協調配合的方法，完成連續跳、觸摸高物跳兩種技能；體驗移動中與同伴完成抛接輕物的技能，成功率達到50%以上。

　　3.發展學生的彈跳能力、速度、靈敏、力量、耐力素質，達到《國家學生體質健康标準》要求，提高學生的判斷能力。

　　4.能對參賽學生進行鼓勵，文明觀賽，從基本動作方面進行評價。

　　（二）健康行為

　　1.在校内結合自己學會的技能自主學練，與同伴分享運動感受，養成自主鍛煉的好習慣。

　　2.在遊戲競賽中以積極的心态面對，能有效調控自己的情緒，主動和同伴交流，與人友善，和睦相處。

　　3.合理選擇練習場地，安全有效使用器材，建立安全意識。

　　（三）體育品德

　　1.在各種真實情境或遊戲競賽中能夠運用所學基本運動技能挑戰自我，超越自我。

　　2.在遊戲競賽活動中，增強責任感，遵規守紀，服從裁判，尊重同伴。

　　3.在團隊比賽中，積極承擔，出現失誤時相互理解，主動與人合作。

　　四、内容要點與課時分配

　　大單元架起連接學科知識與核心素養的橋梁，真正讓學生掌握1～2項運動技能，改變6～8課時/學期的技術小單元教學，轉向至少18課時/學期的主題大單元教學，包括基礎知識與基本技能、技戰術運用、一般體能與專項體能、展示與比賽、規則與裁判方法、觀賞與評價等六類内容。本單元教學内容設計結合《課程标準（2022年版）》共計安排18課時（按照課時測算是54課時左右），從本校實際出發，結合水平一學生身心特點安排基本知識與技能、展示與比賽等大單元内容（表1）。單元内容體現以趣味性、綜合性遊戲為基礎，讓學生在遊戲中習得基本運動技能。

　　五、教學方案

　　在合作遊戲體驗這一單元主題引領下，構建了各個學時的主題學練内容（表2），在目标中明确條件（在什麼情境）、行為與表現（做什麼和怎麼做）、結果（做到什麼程度）三部分使學習目标明确且具體可操作，改變單一知識點的碎片化教學，在學練環節運用遊戲構建跑、跳、投組合式、進階式的學練體系，通過安排比賽活動強化了學生在真實活動或情境中運用知識技能分析問題、解決問題。

　　作者：魏敬，北京市通州區漷縣鎮中心小學；黃春秀，北京教育學院體育與藝術教育學院

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