“Good morning, Emily!”“Hey, how is everything，Emily?”走在清晨的校園裡，不時傳來同學們親切的問候。把英語用在日常交際中，盡量用英語表達内心的想法，這是Emily對同學們的殷切希望，大家都做到了。

　　其實Emily的本名叫劉穎，但在日常生活當中，同學們喜歡親切地叫她為Emily或“愛美麗”，這個名字其實是上大學時一位外教給她取的，她個人也比較喜歡就一直沿用至今。現在，對劉穎而言，她已經賦予這個名字新的内涵了，每個字母都在訴說着她與教師的故事……

　　一、“E”—Excellence（優秀） 剛來新盈中等職業學校的時候，Emily對于未來，既充滿了喜悅和憧憬、又充滿了焦慮和忐忑。喜悅和憧憬的是終于能站上三尺講台，實現兒時的教師夢！焦慮和忐忑的是她之前從來沒有過大班上課經驗，怕自己不會教，怕學生不喜歡自己…由于缺乏教學經驗，第一次課令Emily非常沮喪，她說，當時混亂的紀律以及學生一臉的質疑令她這輩子都忘不了！從那節課之後，Emily開始不斷學習，反思、總結，經常主動跟經驗豐富的教師請教課堂管理及教學技巧，從而不斷改進提高自己的教學。剛好2018年9月廣東省教育廳舉辦了關于中職學校素質、能力提升商務英語專業優秀青年跟崗訪學培訓項目，她積極報名參加了。這次培訓更進一步提升了自身的教育教學質量，同時也接觸到了最新的國内外教學理念。此後，一有培訓，不管是校内還是校外，她都會積極報名參加，付出的努力也得到了同事和領導們的認可，曾多次承擔校級示範課和公開課，并擔任文藝體組教研組長，連續兩年被評為“新盈優秀教師”。2019年5月代表學校參加了廣東省職業院校教學能力比賽以及珠海市中小學教學大賽現場決賽，同年9月榮獲 “珠海市優秀教師”稱号。一路走來，有喜悅也有艱辛，有歡笑也有淚水，她說最大的感悟就是沒人生來就優秀，而在于後天願不願意去朝着優秀的方向去努力，去成長！在新盈學校教務科主任甘金燕看來，劉穎老師無論是從師德師風還是從教學管理能力來看，都可稱為新盈教師隊伍的代表，她身上有着新盈人善于學習，嚴格自律，艱苦奮鬥的特點，也将學校“赢”的文化内涵發揚光大。

　　二、“M”—Modesty（樸實） Emily平時為人謙虛低調，給人一種很親和的感覺。同為英語老師的鄧美媛猶記得剛來新盈學校的那段時間，“劉穎老師就像個知心大姐姐，生活和工作上都會給我幫助，她會給人一種很親切踏實的感覺。”身為教研組長的她，對于每位新教師會給與更多的關注及關心。她說，新老師剛進到陌生的環境，都會有緊張忐忑和迷茫，就像當年的自己，這時候她就要去盡量幫助老師們去适應新環境，更快地成長。“劉穎老師經常會給我分享她上課的教學技巧還有一些課堂實用的好點子，這些對我來說都受益匪淺。”

　　不論是在生活還是工作當中，Emily總是非常樂觀陽光，雖然教學任務很重，但她做事總是有條不紊，任勞任怨。同事王思思感觸很深，“劉老師就像個小太陽，每次自己稍有松懈，看看她就立馬幹勁十足了！” Emily自己也表示，要把自己活成一道光，而不是蠟燭，蠟燭終會燃燒盡，但光确是永恒的，會一直溫暖着人心。

　　三、“I”—Innovation（創新） “Emily的課特别有趣，一節課感覺過的超快！”19城軌班的彭樂說，Emily的課堂讓自己對英語有了全新的認識，英語給她的印象不再是死記硬背單詞和語法，而是在交際當中用英語作為工具去表達觀點，交流思想。18航空班的鐘盈盈，對Emily的英語課仍是記憶猶新，“在講關于shopping（購物）這一内容時Emily在課堂最後給我們組織了一場辯論賽，關于Online Shopping（線上購物）和Shopping in Stores（線下購物）,讓我們組成正反雙方論述兩種購物方式的利弊，這種教學方式我很喜歡！”。在她的英語課上，沒有枯燥乏味的照本宣科，而是講究課堂形式的多樣性，充分調動學生的思維，培養學生的英語交際能力和團隊合作精神。

　　Emily深知中職學生學習英語的目的是為了将來能更好的為就業服務，所以訓練學生日常英語表達能力和在職業場景中的英語口語運用能力，是Emily教學的重中之重。例如，在1710城軌班的專業課上，在學習完重點詞彙及表達之後，Emily會讓同學們抛開書本，并分好組，讓同學們自編自導列車情景劇，真實還原列車上的場景，比如幫助旅客拿行李、告知列車服務項目、引導旅客找到車票上的座位等等，在真實場景中運用所學英語表達，訓練學生模拟職業場景進行對話演練。1810汽修班的學生普遍英語基礎較差，英語學習興趣不濃，于是Emily就會根據教材内容适當增加貼近學生生活和學生感興趣的日常生活用語，并 充分發揮學生的想象力和語言組織能力，把所學口語編成自己想要的對話進行練習。學生學習興趣濃，學習積極性高漲，并且都能主動的完成和參與到教學中來，看到此情此景，作為老師感到無比欣慰和滿足。

　　Emily這些年的教學成果，不僅在英語成績上有目共睹，也在學生和家長中建立了口碑，更得到了老師們的充分肯定。在學校公開課上，很多老師也親自感受到了Emily授課的魅力，“劉穎老師能夠很好地設計教學環節，課上始終引導學生去學，把主動權教給學生，這樣互動性強的課堂，值得學習！”此外Emily為了擴大同學們的知識面，還會利用歌曲記單詞練習語言節奏，從英文詩歌美文中感悟哲理，在英語辯論演講中碰撞火花。

　　四、“L”—Love（愛） 在Emily看來，良好的師生關系是以教師對學生發自内心的愛為基礎的。著名教育學家陶行知曾說過，沒有愛，就沒有教育。Emily對于學生的愛主要是喜歡贊美學生，發掘每個學生的閃光點。她還給我們講了她自身的經曆，她一直以來都有職校情結。Emily其實也是職校出身，初三畢業，當很多同學都在糾結選擇哪所普高時，她毫不猶豫選擇了讀職校---華容縣職業中專商務英語專業，那時在親戚朋友眼裡，讀職校就覺得你是個“壞孩子”，隻是去為了混日子拿文憑，外界普遍對職校有嚴重的偏見，當時的她無視外界的流言蜚語，而是在那三年裡面刻苦學習，苦練本領，不斷提升自己，再加上老師們的不斷鼓勵，最終以高分考入了湖南科技學院外國語言文學系，通過了專業八級考試，并以優異的成績拿到了本科文憑。Emily的經曆告訴我們出身并沒那麼重要，重要的是你是否願意努力，是否能夠定下目标并為之奮鬥。此外，自信很重要，有了夢想，有了信心，有了努力，那剩下的就交給時間！她相信“很多選擇職校的學生都會有自己的潛能，而老師要做的就是要多鼓勵贊美學生，贊美會創造奇迹，會激發力量，進而幫他們發掘自己的潛能，找到自信！”大部分就讀中職學校的學生，其實都是缺乏自信的，“白天鵝”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一句贊美，一個微笑。

　　五、“Y”—Youth（青春） Emily對于青春的解釋是，Youth is not a time of life, it is a state of mind.（青春不是生命的時間,它是一種精神狀态。）Emily其實已經畢業快六七年了，而且現在已經當了媽媽，但是她給人的感覺總是青春活力，積極陽光，丸子頭、半身裙總是她的标配。課後之餘，總喜歡跟學生打成一片，經常跟同學們一起交流談心，宛如一個知心大姐姐，深受學生喜歡。

　　去年學校元旦晚會要求每個社團選送一個節目，作為英語社團負責人的她，立馬組織學員們一起自編自導自演英語情景劇，排練過程很辛苦，從設計劇本、選定演員、撰寫台詞、錄音編輯再到反複排練，她帶領學員們一起克服種種困難，不放棄、不退縮，最終自信地站上舞台，展示當代師生青春活力的精神風貌，這應該就是對青春最好的注解。

　　對于Emily而言，教育不僅僅隻是傳授知識，更重要的是教會學生正确的人生觀，價值觀和世界觀，“教育，要對得起良心、對得起學生”，質樸的語言，真實的情感，這是Emily作為一名教師的感悟，是一個新盈教師的自省，也是一名“優秀新盈教師”的情懷所在，更是她自己名字最好的诠釋！

　　——新盈職校劉穎老師

　　,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!