小學生的檢讨書，原來是首“藏頭詩”，老師看了哭笑不得。

　　在大人眼裡，孩子永遠是思維單純、幼稚可笑的。

　　而且很多父母和老師，喜歡憑借自己年齡和經驗的優勢，對孩子事無巨細地埋怨和指責。

　　尤其是中小學老師，為了更好地管教和約束“熊孩子”們的學習狀态，常常會對班上學生提出各種近乎苛刻的要求：

　　寫錯一個字，那就抄寫10遍帶拼音；

　　做錯一道題，那就再做10道思考題。

　　尤其是那些不寫作業、忘帶課本、成績退步的同學：

　　“通通給我寫檢查！”

　　所以說“檢讨書”，就成了很多小學生在犯錯、抄寫和重寫以外“最後的戰役”。

　　說實話，如今教師行業在網絡上備受質疑，但凡有點“打罵責罰” 的懲戒行為，被學生家長拍照後曝光到網上。

　　那麼這個老師要麼受處分，要麼被辭職，基本上結果都不太好。

　　因此對于那些目無尊長、貪玩厭學和成績倒數的“熊孩子”，班主任老師能夠想到的“終極懲戒”，也就是寫“檢讨書”了。

　　反正這些孩子都不愛學習、不喜歡寫作業，那麼好吧，寫一篇500字的“檢讨書”交給老師，保證你寫得焦頭爛額，對老師充滿了敬畏之心。

　　畢竟像“檢讨書”這種東西，根本就沒有原則和标準，哪怕你是由父母代筆，寫得旁征博引、鳳飛鳳舞的，班主任老師隻要搖搖頭、探口氣，說一聲“不滿意”。

　　那麼這一份“檢讨書”，學生依然得乖乖收回去，咬牙切齒地重新再寫。

　　但是讓我始料未及的是，如今的小學生竟然連“檢讨書”都能夠寫出境界、水平和花樣！

　　比如有些孩子“腦洞大開”地說，“這次要不是我錄了一首，各科老師真真不知道自己幾斤幾兩。”還說“考試就像一場戲，總得有人買賣力演。”

　　這是檢讨書嗎？我看簡直是“聲讨書”！

　　還有些學生更是“不可思議”，直接把檢讨書寫成了笑話段子。

　　“我不應該在放學路上遇到火災時，故意走上去，把作業丢進去的。”還說，“更沒想到那是您家，作業燒完紙後被你現場抓住了。”

　　當然最“了不起”的還是下面這位同學，短短幾十個字的“檢讨書”都不認真寫，琢磨來琢磨去，幹脆給老師奉上了一首“藏頭詩”：橫着看是各種對不起、很抱歉、别生氣，可要是豎着一看，那就是堂而皇之的“老師我讨厭你”6個大字。

　　其實孩子的心思還是幼稚的，這一首“藏頭詩”寫得如此拙劣至極，但學生卻很可能自我感覺良好。

　　首先是每句話長短不一，一眼看上去就讓人不禁生疑，為了湊字數，這孩子故意亂塗亂抹，又害怕老師看不出來，還故意在每句話的第一個字後面留一個空格，難怪老師最後的批語是：

　　“（這首“藏頭詩”）老師看出來了，（你要是）把心思用在學習上該有多好。”

　　當然，“藏頭詩”這種在孩子們之間流傳甚廣而又深受喜愛的文體，确實有孩子“檢讨”出了新高度。

　　比如有孩子寫道：

　　老别友朋難，出自唐代白居易的《齊雲樓晚望偶題十韻兼呈馮侍禦，周、殷二協律》；

　　師昭豈偶然，出自唐代韓偓的《感事三十四韻（丁卯已後）》；

　　是底采蓮人，出自唐代張祜《讀曲歌五首》；

　　大道連國門，出自唐代餘延壽的《橫吹曲辭·折楊柳》；

　　豬肝仲叔慚，出自唐代羅隐的《寄洪正師》；

　　蹄聲裂寒瓦，出自唐代元稹的《八駿圖詩》；

　　子等成大名。出自唐代杜甫的《送重表侄王砅評事使南海》。

　　區區一首小學生“藏頭詩”，竟然每一句都是出自唐代詩人的大手筆，相信他的語文老師在看到這首“拼湊詩”的時候，一定是既欣慰，又好笑。

　　欣慰的是，這孩子的唐詩确實背得不錯，幾乎已經爛熟于心了；好笑的是，費了這麼大力氣湊出的一首詩，竟然是為了“藏頭露尾”地罵老師一句：

　　“老師是大豬蹄子！”

　　不過藏頭詩有很多種，如果每個字都“頂格”寫在開頭，自然比較好分辨，可要是“錯格”分布在段落中的幾句話裡，那還真的是防不勝防。

　　當然，如果真有孩子絞盡腦汁地寫出一篇完美“藏頭詩”來嘲諷甚至是咒罵老師，那麼能讓這些“熊孩子”清醒冷靜的辦法，我看也隻有“請家長”一條路可以走了。

　　由此可見，小學生雖然年齡小，但是對于學校老師平時的一言一行，也不是完全沒有想法的。

　　老師的言行端正，教得好、脾氣好，自然會受到學生的尊敬和袒護信賴；可如果有些老師斤斤計較、睚眦必報，在管教學生的時候不是包庇袒護就是打罵責罰，孩子們當然不喜歡也不服氣。

　　所以如果老師本身的教學水平和态度有問題，還非要拿學生“找茬”和“出氣”，那麼有些叛逆孩子在檢讨書上湊出一首“藏頭詩”來解恨，也就可以理解了。

　　總之，很多小孩子的言行舉止你看着可笑，但實際上在這些古怪行為的背後，往往有着極其深刻的教育問題。

　　關鍵在于，作為老師的你，get 到了嗎？

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