每一步，與世界同步

　　好多家長都會很納悶：

　　“孩子小學一二年級的時候，每回數學都能考滿分，但這到了三年級，立馬就不行了。”

　　和一二年級一樣，還是認真聽老師講課，作業也是仔細完成，根本看不出和之前有什麼不同的地方。

　　但就是能明顯地看出來，孩子學得很吃力，很費勁。

　　這就是非常普遍的“三年級掉隊現象”。

　　孩子還是一二年級時的那個孩子，不可謂不努力。

　　隻不過數學的學科知識，已經從之前的用“死記硬背”就能掌握，升級到了需要“動腦思考”才能get到了。

　　如果孩子還用一二年級那套幹巴巴“背誦乘法口訣”的思維模式去學習數學，肯定就是螞蟻搬秤砣——白費勁。

　　思維能力跟不上 知識掌握不牢靠 前面說了，三年級開始，數學學科的學習方式，跟之前一二年級截然不同。

　　孩子依舊是那麼刻苦用功，也不能說TA沒有天賦，畢竟之前還能考出不錯的成績，甚至滿分都不在話下。

　　唯一不同的是，知識進化了。

　　從科學上來講，數學是人類的一種高級思維活動。随着學習的深入，需要的各種思維能力就越多。當思維能力跟不上所學的知識，自然而然就出現了問題。

　　通俗點說，小學三年級以前，數學隻需要記憶力就可以了，比如背個“九九乘法口訣表”。

　　▲我尋思也沒人非要問四六為嘛等于二十四吧▲

　　所以這個階段的孩子，隻要刻苦用功，把需要掌握的知識點“背”下來，考出一個好成績不是難事。

　　到了小學三、四年級，學習數學就不僅僅是用“死記硬背”就能應付的了，開始需要思維能力，開始需要問“為什麼”。

　　但是之前的學習經曆，TA從來沒接觸過，甚至可能在之前的學習過程中，從來沒有産生過“為什麼”的想法。

　　之後到了初中，數學的學習需要的空間想象力；高中數學學習需要的抽象、歸納、演繹等能力...

　　▲空間想象力，沒法用“背”解決▲

　　這些都不是單憑“死記硬背”就能掌握的。

　　孩子明明很用功在學數學，但就是“不開竅”，甚至看到試卷後面三道大題就直發愁，究其原因，就是——學習思路壓根不對。

　　思維能力如何培養 編程幫忙 問題出現的原因找到了，那麼新的問題又來了，如何培養孩子的思維能力呢？

　　小學階段，其實是思維模式發展的關鍵期。

　　培養邏輯思維，通常都要借助以問題為基礎的實際案例，然後引導孩子形成“發現問題→分析問題→解決問題”的思維模式。

　　而編程思維恰好是同樣的思維模式：分解→模式識别→抽象→算法。

　　分解：将複雜、龐大的問題分解成幾個小問題分别解決的思維路徑。模式識别：單獨檢視，思考每一個小問題，搜索解決方案。抽象：剖析出問題的核心，聚焦幾個節點，忽略小細節，形成解決思路。算法：設計步驟，執行。 我們就拿“整理書包”這種生活中極其常見的問題舉例，如果用編程思維的思考方式是這樣的：

　　◇編程思維：分解，拆分問題；

　　◆實際應用：看課程表，把今天用過的書去除，放入明天上課所需要用的書。

　　◇編程思維：模式識别，觀察規律、趨勢；

　　◆實際應用：發現今天和明天的課程，有些是重複的。

　　◇編程思維：抽象，建立自己的模式；

　　◆實際應用：書包裡保留重複用的書，隻取出明天不需要的書，放入明天新課程的書。

　　◇編程思維：設計步驟，解決問題；

　　◆實際應用：預判今明兩天是否有重複的課，保留重複課程書籍，再放入明天新課程所需要用到的書。

　　對于最後一步的算法，可以這樣展示（整理書包算法流程）：

　　是否有重複的課 → 是 → 保留重複的書 → 拿出明天不上課的書 → 放入剩餘明天需要的書；是否有重複的課 → 否 → 取出今天所有的書 → 放入明天上課的書。 一個簡單的“整理書包”，其實就可以培養孩子的思維能力。

　　讓孩子能像計算機程序一樣去思考，從而鍛煉孩子的思維邏輯能力，提高解題效率。

　　學編程 潛移默化提升數學學習能力 ①提升學習興趣

　　學習任何東西，興趣都是第一驅動力。

　　圖形化編程用趣味性動畫和遊戲闖關的模式，可以最大限度地調動孩子的學習興趣與學習熱情。

　　▲編程，可以很好玩▲

　　而且别忘了，對于孩子來說，正反饋同樣很重要。每創作完成一個編程作品後，孩子也會從中收獲到巨大的成就感，這種成就感帶來的正反饋，會為接下來的學習，提供源源不斷的學習動力。

　　②提高學習專注力

　　在思考數學問題時，需要全神貫注投入，不得有半點馬虎。不然再簡單的問題，也有可能出錯。

　　編程的異曲同工之妙就在于，若程序中有bug，這個作品就沒法完成，需要不斷查找修複bug，才能創作出成品。

　　在這個查找修複bug的過程中，孩子的專注力與耐心都會同時得到鍛煉與提升。

　　③強化對數學的理解

　　很多課堂過度強調做題，容易忽視對數學本質的理解，沒有把數學應用于真正的生活之中。這就導緻孩子學到的數學隻是一堆記憶中的公式和定理，一旦完成考試，就都原封不動“還”給老師。

　　而通過學習編程，能将抽象的數學概念有機地融合在編程學習中，轉化為具體、形象的知識，讓孩子能直觀地理解數學的概念與定理。

　　▲通過編程繪制的“貝塞爾曲線”▲

　　在全球範圍内，編程教育早已是大勢所趨。

　　而在我國，編程教育也是奮起直追，與編程教育相關的各種利好政策也是頻頻頒布。

　　未來我們的生活一定是高度智能化的社會，沒有編程思維，追随時代發展可能會相對吃力。

　　學編程，并不一定是非要讓孩子将來都去做程序員，而是在編程學習中提升思維能力，在以後的學習甚至是人生道路上都有用。

　　至少對數學學習來說，就挺有用的。

　　,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!