很多孩子都不會寫作文，一到要寫作文的時候就發愁，不知道如何下筆。家長們也很苦惱，不知道怎麼幫助孩子。本文總結了小學生作文基本功的訓練方法，爸爸媽媽們收藏着教孩子吧。 其實，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓練孩子寫好句子呢？要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

　　一、把句子寫完整 怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：

　　1.我們勞動。(誰，幹什麼)

　　2.小螞蟻運送食物。(什麼，幹什麼)

　　3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什麼)

　　不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什麼”，後半部分交代“做什麼”“怎麼樣”或者“是什麼”。前後兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

　　需要強調說明的是：讓孩子知道什麼是完整句，怎樣的句子才算完整，這隻是一個知識性的問題；落實在行動上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反複斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

　　二、把句子寫具體 句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子隻做到“完整”是不能準确表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢？讀讀下面這幾組句子，體會一下：

　　第一組：

　　1、爸爸做工。

　　2.爸爸在工廠裡做工。

　　分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

　　第二組：

　　1.小蜜蜂飛來。

　　2.夏日，一隻金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。

　　分析：第二句寫清什麼時候，有多少，什麼樣，從哪兒，怎麼樣。

　　由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或後面，寫清什麼時候(時間)、有多少(數量)、在什麼地方或從哪兒(地點)、什麼樣(形狀或顔色)、怎麼樣(态勢)、達到什麼程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準确表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

　　學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點，準确運用詞語，進行持久練習。

　　三、把句子寫通順 句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：

　　1.用詞要準确，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，隻能“清除”掉。

　　2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾隻漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通順了。

　　3.詞語使用搭配要得當。例如：公園裡生長着各種樹木和五顔六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園裡生長着各種樹木，盛開着五顔六色的鮮花”。

　　4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應删掉“大概”。

　　5.關聯詞語的使用恰到好處。例如：隻有天下雨，地才會濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應改為：隻要天下雨，地就會濕。

　　6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館裡展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應改為：博物館裡展出了新出土的五千多年前的文物。

　　四、把句子寫連貫 連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。翻開一些孩子的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大；上下句之間，被描述的對象(即“主語”)重複出現，不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢？

　　1.合理安排順序，使句子連貫。

　　有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒；要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前後連貫。

　　2.學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。

　　讀讀下面這段話，想一想，有什麼毛病，怎樣說才好：

　　媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜裡拿出一個小布包。媽媽先從布包裡拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包裡找出一小塊布，貼在破了的地方，然後一針一線地縫起來。

　　讀後，你一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先後順序排列的。隻是由于這四句話的開頭重複出現“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。

　　如果把後面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。所以，我們要告訴孩子：寫作文時，在幾個句子裡，如果寫的是同一個人物(或事物)，後面再指這個人物(或事物)時，就可以用“他(她)”或“它”來代替。

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