教學環境的選擇非常的重要，最好選擇全英文教學，能夠一整天泡在英語的環境中，能夠長時間的用英語交流與溝通，在這樣的環境下才能逼迫自己開口。筆者之前去過一家英語培訓機構，隻要進入校區，英語就成為唯一交流工具。上至老師，學校員工，下至學生，到打掃的阿姨，炒菜打飯的大叔都隻能用英語交流。在這樣的環境下，連26個英文字母都不認識的打掃阿姨和炒菜大叔都能說一口流利的英語，可想英語環境的重要性及其利害性。

　　班級人數不宜過多，也不宜過少，一個班大概10來個人最适中。班級人員超過15人的話，老師顧及不過來， 提問也不會一個個去問，這樣一節課下來有的學生回答了問題，鍛煉的口語，有的就沒有機會回答。大家回想一下，在學習的時候是不是隻有回答了問題，或者回答錯誤了被老師糾正後記憶才會更深刻，更有利于學習。班級人數太少也不行，其實筆者是極其反對一對一教學，學習英語主要是要溝通交流，一對一教學難免會溝通交流少，學習起來會比較枯燥。而且一個學生學習中遇到的問題畢竟有限。如果十來個學生一起學習，大家可以一起溝通交流，學習氛圍好，學習起來也有樂趣，而且十來個學生遇到的問題不一樣，每個學生可以從别的學生身上了解自己未遇到的問題。筆者在深圳有一個英國朋友Max，他帶了9個學生，都是一對一的，他幾乎每天要培訓4-5個小時，平時還要進行輔導。他覺得特别的累，而且學生的學習效果也不理想。後來他幹脆把他的所有學生都介紹到深圳定制英語培訓，他每周就上一天課，平時由深圳定制英語的助教進行輔導，這樣學生學起來又輕松，學習效果又好，而且學習費用隻有原來的五分之一，老師也不會太累，這樣一舉多得。

　　教師是否穩定決定着其教學效果優劣，一個負責任的培訓機構是不會經常換老師的。經常換老師和在教學上有意安排調換老師讓學生體會不同風格的教學效果是不一樣。不但不會有新的收獲，而且可能會讓學生一下子難以适應新老師的教學模式，思維方式。另外，筆者提一點，最好是有中外結合教學，中教教音标，外教教學。筆者之前學英語的時候找外教教發音，結果學成了四不像，後來還是又找的中教教發音。但是又必須有外教教學，因為我們要跟外教學習英語思維方式。

　　教材最好選擇全英文的教材，培養英語的思維模式，一般的中英一體教材都是中國的編輯編寫的，難免會是以中文的思維模式去學習，這樣與全英文的教學環境不符，而且不利于學生們學習英語的思維模式。

　　筆者極力推薦那些注重口語培訓的機構，學習任何一門語言的目的就是能交流，能說，能脫口而出。就像現在好多大學畢業生英語四六級都過了，但是不敢與外國人溝通交流，和沒學過英語一樣。并且所選擇的培訓機構是以注重學生情景模拟對話，讓學生多互動，多溝通，多交流為主的教學模式。

　　由于好多學生都是上班族，或者在校學生，平時沒有太多的時間學習英語。因此好多的英語培訓機構把時間分散，一個星期上4-6個小時課，而且分2-3次上課，這樣的話每次上課就隻能上2個小時左右，這樣不能全天泡到英語的環境中，剛開始找到英語的感覺，還沒有來得及熟悉英語環境，馬上又結束了。這種匆忙并且零散的學習時間非常不利于英語學習。如果學生有時間又想短時間内學好英語，最好是脫産式全天的泡在英語的環境中學習，如果學生必須工作沒法脫産學習，也可以找那種周末全天浸泡式的英語培訓機構。隻有長時間的泡在英語的環境中才更好的找到英語語感，更好的全身心的學習英語。

　　在選擇培訓機構之前必須先上他們的試聽課，此試聽課不是說那種專門給來試聽的學生上的課，而是要求培訓機構安排到他們現有的班級裡面進行試聽正課，這樣更能詳細的了解他們的上課方式，課堂氛圍，上課内容等等。不過有的機構提供這種正課試聽，有的機構不提供。盡量選擇那種提供正課試聽的培訓機構，因為好的培訓機構是不怕學生去試聽他們的正課，例如筆者有一個朋友小林去深圳定制英語視聽課，他們就安排小林試聽了他們一天的正課，全天浸泡在全英語的環境裡。這樣小林就能在試聽課上真切的感受到他們的教學模式，課堂氛圍，上課内容等。

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