高中生研究性課題學習主題?研究性學習成功與否，關鍵在于選題那麼，在具體的教學過程中，怎樣有效指導學習者進行研究性學習的選題呢，我來為大家講解一下關于高中生研究性課題學習主題?跟着小編一起來看一看吧!

高中生研究性課題學習主題

研究性學習成功與否，關鍵在于選題。那麼，在具體的教學過程中，怎樣有效指導學習者進行研究性學習的選題呢

　　首先，必須加強對研究性學習的認識，進而重視研究性學習的落實。所謂研究性學習，就是在教師指導下學生自主選題、自行嘗試探究知識并以此為基礎自主活動、自主探索、自主創造的一種新型學習方式。與傳統的傳授式學習活動相比，研究性學習更強調學習者的主體作用，更加強調學習者自覺性、參與性、進取性和科學性。所以，自主選題是否科學，是否有效，自然成為制約研究性學習效果的重要條件。

　　其次，努力結合具體學情，加強對選題的指導。

現代教育學異常是國内外關于學習行為的的研究證明:學習過程的真正主體是學生，離開了學生的主動參與，教師任何精彩的教學活動都隻是“一廂情願”，或者說是表演，因而不能算作真正意義上的教學。這樣的教學活動最終将導緻學習者主體性的缺失，甚至嚴重挫傷學習者的學習興趣，甚至扼殺學習者的個性，甚至造成學習者心理的扭曲。所以，倡導并努力踐行研究性學習，就得異常注重并努力激發學習者的主體參與意識，如課題的選擇與确定、方案設計與實施，學習效果的認定與評估等完全由學生自主完成。《高中語文課程标準》指出“進取倡導自主、合作、探究的學習方式”“語文教學應為學生創設良好的自主學習情景，幫忙他們樹立主體意識”。所以，開展研究性學習，教師就得在指導學生選擇并确定研究性題目時，以培養學生的主體意識為基本立足點，不如經過激發學生内在的教育需求，創設和諧、寬松、民主、自由的學習氛圍，在民主、平等的師生交往與互動中引領學生發現問題、解決問題、生成有利于自身可持續發展的智能。

　　《高中語文課程标準》指出“應當讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規律”“語文學習具有很強的實踐性”。之所以要實施語文研究性學習，就是為了凸顯語文學習的實踐性進而培養學習者的實踐本事。

　　所以，教師在指導學生選擇并确定研究性題目時應當異常注重學習者語文實踐本事的培養與生成，努力促進學習者進取遷移所學主動探究、解決新學。比如以調查研究的方式觀察、了解社會生活，研究那些與語文密切相關的問題，像獨具特色的各種地方文化的構成于發展，像各種非物質文化遺産的構成與沿革等，力争經過這樣的語文實踐活動，使學生獲得深刻的體驗，從而培養其語文實踐本事與創新精神。

　　立足于學生的現實生活與學習實際，異常是立足于具體的學情，是教師指導學生選擇研究性學習課題的一個基本指導思想。自然生活、社會生活，身邊小事、國家大事，現實世界、曆史和未來世界，都能夠是研究性學習的對象。隻要學習者是生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現實生活環境中尋找和提出有價值的研究資料和問題是十分容易的。可是，語文學科就是語文學科，自然有着其自身的學科特點，即“工具性與人文性的統一”。這是其他任何一個學科不能代替也永遠代替不了的。所以，教師在指導學習者進行研究性學習的選題時，應着眼于語文學科的自身特點，确實保證學習者語文素養的提高，真正加強學習者語文應用本事和審美本事、探究本事，最終促成其構成良好的思想道德素質和科學文化素質。與此同時，我們必須注意到學習者語文學習時間的有限性、學生精力的有限性，語文學科不可能包羅萬象，不能也不允許任意泛化。所以，在指導學習者進行研究性學習選題時，我們必須時刻提醒并努力規避一些不正确的做法，既要凸顯語文學科自身的特點，又要大膽拓展、借鑒其它學科，力争遷移、借鑒其它學科來解決我們的語文問題，或者說服務于語文問題的解決。我們堅決反對脫離語文學習規律、忽視甚至漠視語文學科特點的所謂的研究性學習。

　　鼓吹并進取落實研究性學習，是教育自身發展的需要，是以人為本的真正體現，是提高全民族思想文化素質的要求。所以，實施語文研究性學習必須充分體現教育平等思想，尊重每一個學習者發展的需要，關注學習者的不一樣興趣、不一樣表現和不一樣學習需要，關注每一個學習者知識、本事、個性等，進取促進每一個學習者全面發展、和諧發展。事實上，任何一個學習者都具有自我發展的潛能和自我實現的需要，都具有較強的探究欲望和解決實際問題的本事。所以，教師在指導語文研究性學習課題的選擇時，必須牢記教育的平等觀，堅持面向全體學生而指導選題的做法。

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