近年來，由于英語學習的小齡化，家長對兒童英語啟蒙越來越重視，本來是應用于英語為母語國家的教學法--自然拼讀法受到越來越多的老師和家長的青睐，從而興起了一股“自然拼讀”熱。

“自然拼讀”這個說法本身在英語中是不存在的，因為如果你直接拿出來翻譯成英語，叫natural spelling或者natural spelling & pronunciation , 英語為母語的人士并不理解這一個概念。其實真正的說法是Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發音規則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。

在初級英語中80%的單詞在拼讀時都是有規律可循的。

一旦掌握了這種發音規則就不必去翻查字典而能夠順利地将單詞讀出。一旦孩子們學習了這種不用音标的發音規律可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。英語培訓機構看到了其中的宣傳商機，神話了phonics“看詞能讀，聽音能寫”的功能。

家長一聽就開心了，這個方法好呀，想當年我們學英語那會兒背單詞都是标注中文才能讀出來啊，must都讀成“馬斯特”，從來不曾看詞能讀，更何談聽音能寫？甚至有人認為自然拼讀法可以解決英文學習中的一切問題，比如孩子的學習興趣問題、拼寫能力問題、聽力問題、閱讀問題等等。

但是自然拼讀法主要是在英國、美國、加拿大等以英語為母語的國家中使用的教學方法，目的是幫助學生掌握單詞發音與拼寫之間的對應關系，從而理解或拼讀單詞。接下來我們帶着幾個問題來深入地認識自然拼讀。

什麼是自然拼讀法？

既然自然拼讀法是針對于以英語為母語國家的孩子，而并不是針對英語為第二外語的孩子們，所以這個學英語的方法在中國的實施就會有不同的看法：

• 一種看法是完全贊同自然拼讀法。原因也很簡單，因為據說掌握了自然拼讀法就可以拼出80%的英語詞彙，把枯燥無味的背單詞變成了一件簡單、有趣味的拼單詞方式，從而達到事半功倍的效果。而且英美國家小孩學英語不學音标，隻學自然拼讀和高頻詞就可以達到自主閱讀的目的了。
• 另一種看法是完全反對自然拼讀法。因為自然拼讀是針對于以英語為母語國家的孩子們，對于我們的孩子并不是十分适用，因為我們沒有母語環境。再說很多單詞的重音并沒有辦法用自然拼讀解決，還得靠國際音标才能讀準确。而且自然拼讀發規則發音太多，并不好掌握。而音标比起來自然拼讀的規則卻是簡單明了的。
• 第三種看法是自然拼讀法和音标兩個都要學。音标可以在拼讀不出來的情況下提供準确的标識，比如重音的問題，不規則讀音的問題。而自然拼讀又比音标學起來有趣的多，通過自然拼讀可以使英語習得更有樂趣，從而最終走上英語自主閱讀的道路。

關于這三種完全不同的看法，我們首先要搞明白自然拼讀到底都在學些什麼。

自然拼讀法是一種完全抛棄音标，直接分析單詞中的音素進行的“合成拼音”的教學方法。它通過讓孩子辨識字母及字母組合的發音規律，在字母與發音之間建立直接聯系，所以通過自然拼讀可以培養孩子做到“見字能讀，聽音能寫”。

舉個簡單的例子：比如說當我們看到一個單詞cat，我們小時候背單詞會逐個字母的背：c-a-t。但是字母的發音c-a-t和單詞“cat”的讀音卻沒有任何關聯性，隻能靠不斷重複來記住這個單詞。自然拼讀法就是把這三個字母分成三個音素，分别是/k/, /ae/,/t/。老師需要教授學生如何把這三個音素組合起來，最後它的發音就是“cat”。

自然拼讀法就是我們要把紙上的字母組合成的單詞通過解碼，拼讀出單詞的讀音，再同腦海裡事先聽過無數次的音印證，就能跟日常生活中常說的某個詞語對應起來，從而猜出它的含義。因為聽力的單詞量遠大于閱讀量，很多字可以聽懂但卻看不懂，所以想把紙上的字識别出來，就需要拼讀出來。

以剛剛的cat來舉例，你必須先聽過cat這個單詞，也看到過貓這個動物，你已經知道cat（發音）=貓，隻是不知道cat怎麼寫，學自然拼讀法隻不過是把寫在紙上的字和認識的東西結合起來。

所以說，如果孩子并沒有輸入這個詞的音與含義，那麼即使拼讀出來其音，不知其意也并沒有什麼用。針對于中國等非英語為母語的國家，如果沒有前期大量的輸入積累和音素練習，那麼學習自然拼讀也就自然少了很多意義，甚至是走了彎路。這就是為什麼很多專家說的“學習自然拼讀誤人子弟”的原因。

英語母語國家的孩子大多是從幼兒園期間（大概4-5歲）開始接觸自然拼讀法的，孩子們會一直接觸自然拼讀的規則直到上到小學2-3年級左右（大概7-8歲）。而那些孩子們在5歲之前就已經積累了大量和生活有關的詞彙，隻是沒有跟文字對應起來而已。

況且自然拼讀法一點也不簡單，從學習26個英文字母的發音開始，同時加上鞏固生活中大量的聽與分級閱讀訓練去鞏固所學的自然拼讀規律。英文雖然隻有44個讀音，但是自然拼讀規則卻有上百條之多。連歐美國家孩子在母語環境裡學習自然拼讀平均都需要2-3年，那對于我們一個非母語環境的孩子可能需要的時間還會更長。

除了規則多、時間長以外，自然拼讀法對于我們國家孩子來說還有很多瓶頸，比如說：

❖1. 自然拼讀法并不适合0啟蒙的孩子，對老師也有一定的要求。

自然拼讀法适合有一定量英語啟蒙的孩子，尤其是有大量詞彙輸入的孩子。如果孩子的英語是0啟蒙，那麼自然拼讀可能隻會讓ta覺得拼讀有趣，但是從有趣到自主閱讀的實施卻是一個相當漫長的過程。

很有可能你家孩子是隻會拼讀，但卻不知道拼讀出來的單詞為何意。另外一點就是老師必須是受過自然拼讀培訓的老師，因為老師所擔任的是把單詞拆開、重組、拼讀的一個重要角色。如果老師沒有受過任何培訓，都不知道拆解後的單詞讀法是什麼，隻是照本宣科，那麼很有可能孩子學自然拼讀隻是學會了拼一些單詞和它們的讀音而已。

❖2.自然拼讀法是一種解碼能力，對發音并沒有什麼太大幫助。

自然拼讀法的最大問題之一就是它無法幫助孩子學習如何發音。英語為母語國家的孩子并不會有這樣的困擾，因為他們有很好的母語環境，所以他們也不需要學音标。但是對中國人來說，在音标的幫助下會更清晰的知道發音區别。尤其是英語裡面的一些細節性的發音，比如說中國一般都容易發錯的th，v，和c 等等，這也是為什麼國際音标這麼多年在中國的地位還是十分的重要。但是因為音标學習起來比較枯燥，所以時間不宜過長，學習年齡不宜太小，避免孩子因音标而對英語反感。

❖3. 自然拼讀法沒辦法培養孩子的斷句能力，也不涉及标點符号的使用。

很多美國老師也在诟病自然拼讀法重點是教會孩子拼寫，但是并沒有涵蓋标點符号的使用，以至于很多孩子會拼寫卻不知道如何斷句。如果隻教授自然拼讀法，那麼在寫作的時候孩子就會很難分清楚什麼時候大寫、什麼時候小寫，什麼時候用分号，什麼時候用逗号。所以往往老師在教授自然拼讀法的同時，還要有很多的其他的方法輔助教學，并不全然隻是靠自然拼讀法。

如何看待自然拼讀法？

那麼自然拼讀法就完全不适用了嗎？我們應該如何看待自然拼讀法呢？

如果你在孩子英語啟蒙階段很難創造母語環境、沒有足夠的輸入量，或者孩子已經到了小學階段，那麼自然拼讀法不學是完全可以的。因為自然拼讀法隻是學英語的一種方法，而不是唯一一種方法。花更多的時間和孩子正确磨耳朵、親子閱讀、分級閱讀、帶孩子看ta喜歡看的動畫片、電影，把更多時間花在讓ta持續對英語的興趣上反而會更重要。

當然如果不差錢可以長期請到水平很高的教自然拼讀的老師，也可以創造足夠好的英語母語環境（尤其是在孩子英語啟蒙階段），那麼自然拼讀法是可以嘗試的。自然拼讀法的解碼能力對中國孩子最大的幫助就是教孩子正确拼寫已經掌握了的聽力詞彙。

有小朋友在學英語的過程中并沒有學過自然拼讀法，但是卻通過大量的輸入自己總結出來一些拼寫的規則，比如說sion和tion的發音不同、以thr開頭的three、throw都需要舌頭打個轉等等。每天睡覺前媽媽都會把第二天要考的英語單詞寫在小白闆上，小朋友就一邊念英文一邊找規律，然後單詞在腦子裡睡了一晚上以後，早晨起來第一件事就是再重複一遍。通過這個小竅門小朋友單詞考試基本上次次都是100分。

但是自然拼讀法裡有一項關于高頻詞的概念，不妨從孩子有一些英語啟蒙後（完全掌握了50個單詞到大概熟悉300個單詞後）就花些時間學習。

自然拼讀法可以覆蓋大概80%的規律，那麼剩下的20%呢？這就是高頻詞Sight(視覺) Words（詞彙）， 就是“看一眼就認識”的單詞。因為他們在日常生活裡出現的頻率實在是太高了, 所以被大家稱為高頻詞 。

高頻詞有220個單詞，而這些單詞大多數都是不符合自然拼讀規則的。其次，根據北美教育學家對兒童讀物與日常用語的系統分析，高頻詞在早期閱讀書籍中出現率高達50%以上。意思就是掌握了它們，意味着在閱讀中有50%以上的單詞都已經認識。一旦兒童認識了這些詞，這都使得他們閱讀更加簡單。因為孩子會更專注于剩下的詞彙。

學習高頻詞的方法就是大量的重複的聽說讀寫。你可以通過閃卡、遊戲進行學習與鞏固練習。關于高頻詞的學習是不需要家長有很專業的英語背景知識的，如果讀者朋友們對高頻詞還有疑問，或者希望我可以再詳細描述一下如何有效的使用這兩種學習途徑的話，之後文章可以着重和大家分享。

今天講關于自然拼讀法就是希望給大家掃雷，讓讀者朋友們在選擇時不盲從：花更多的時間先把孩子的英語啟蒙做好做紮實比選擇哪一個英語方法更為重要。

作為一個專門從事少兒英文教學的工作者，我希望幫助大家找到最有效率的學習方案。

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