在小學階段，我們其實已經學過一些記憶生字詞的方法，有些方法已經不大适合初中生的學習時間、心理特點和思維特點，比如編兒歌，拿着字卡找朋友等，初中生已經處于形象思維向抽象思維轉化的過程，上面一些方法對他們來說顯得太幼稚。但是大部分的方法，我們還是可以選擇性的借用，也可以創造一些新的記憶方法。
小學常見的主要有以下五種方法：
編故事，編兒歌，編順口溜，猜字謎，動作表演法等。
以上幾種方法，都相對費時，在初中學習任務繁重的情況下，可以選擇性地運用，最适合的還是以下幾種相對節省時間的方法：
1.聯想的方法：
虐，虐的叉，一般不向内叉自己。
2.拆字法：
赢”拆為亡口月貝凡。
“稽”拆為禾尤旨。
3.偏旁部首歸類法：
比如以上為部編版七上語文電子課本讀讀寫寫的詞語，我們可以如下歸類：
口字旁：嗡，喉嚨，嘹。
偏旁相同：醞釀，抖擻
4.加法，減法。
減法：賣，變為“買”
5.換一換：
朗，換偏旁，變為“郎”。
記憶：良月夜間朗朗照。
良人耳語多為郎。
6.理解記憶法：
辨——用眼睛去辨識。
辯——用語言去辨論。
辮——用絲線紮發辮。
瓣——花瓣之後就結瓜。
除了以上幾種簡便一點的方法，還有一種方法比較也費時，但卻是記得牢，同時拓展知識面的一種方法，建議适當采用。這種方法就是追溯造字法，弄清字的含義：
喉嚨的“喉”，右半邊的“侯”，與“候”相比，為什麼沒有一豎？
（1）造字法：
侯，是“候”的本字。大約在漢代侯字開始分化成侯、候兩字。
侯”的本義是射禮中的射布。古代有“射侯”之禮，凡是能射中“侯”的就是有本事的男子，可做官長。後來又變成了官職的等級，也就是古代五等爵位的第二等。如《禮記·王制》：“王者之制祿爵，公、侯、伯、子、男凡五等。”
（一說為：廠，為狩獵時埋伏的山崖，後來當“侯”的“設伏”本義消失後，篆文再加“人”（代表獵人）另造“候”代替）
（2）含義：
侯的含義有“封建制度五等爵位的第二等，古代用作士大夫之間的尊稱，也可做姓”。候的含義有“等待，看望，問好，時節，事物在變化中的情狀”，另外古代把五天稱為“一候”，現氣象學上仍沿用。
除此之外，一些常見問題簡單的生字詞，也可以機械記憶，一邊讀一邊動手抄寫一邊動腦記憶。
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