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廣東新高考改革方案指出，本科高校考試招生主要安排在夏季進行，考試科目按“3 1 2”模式設置。“3”為全國統一高考的語文、數學、外語，“1”由考生在物理、曆史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門中選擇2門。

高考總成績為750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分；“2”實行等級賦分，各100分，起點賦分30分，劃分為A、B、C、D、E 5個等級。

因為大家的選考科目不一樣，為了合理地計算高考總分，于是，賦分制登場了。

什麼是賦分制

賦分制，重點在排名

賦分制是按照分數排名的百分比而非卷面分數來計算成績的一種方法，用于選考科目的成績統計（語數英和物理、曆史仍用原始分計算）。

目前實行賦分制的地區采用如下方法：

1、卷面滿分為100分。

2、成績分為21個檔位

具體檔位對應賦分值如下表：

等級賦分方法

适用科目

等級賦分适用于我省普通高中學業水平考試的思想政治、地理、化學和生物學等4門選擇性考試科目。

具體計算

一、将每個選考科目的考生群體卷面分轉換為等級。

把每個選考科目考生群體的卷面分從最高分到最低分順序排列，按照考生群體卷面分的統計分布所确定人數比例（見表1）将該選考科目考生群體劃分為5個群體，每個群體考生賦予1個等級，整個考生群體的卷面分被轉換為從高到低A、B、C、D、E共5個等級，每個考生的等級由其在該選考科目群體的排位确定。

二、将等級轉換為等級分。

等級分的滿分值為100分、起點分值為30分，從A至E每個等級按照1分1檔的分數間隔對各個等級進行連續賦分，各個等級的等級分賦分區間從17到10分不等（見表1）。依此，把每個選考科目考生群體的等級成績從高到低（從A到E）轉換為100至30分的等級分數，每個等級分數都在一定的等級分區間内。根據每個考生的卷面分數及其所在等級的等級賦分區間，運用等比例轉換法則将其卷面分換算成等級分。在A、B、C、D、E的每個等級内卷面分不同的考生，根據等比例轉換法則可計算得出不同的等級分，從而确保卷面分較高的考生換算得到較高的等級分。

1. 等級換算對應關系。

各等級及其所占人數比例、等級分賦分區間對應關系如表1所示。

2.等級分換算公式。

根據等比例轉換法則計算每個考生等級分的公式為：

根據公式（1），可以算出每個考生的等級分。

公式（1）表明，考生的卷面分和等級分是線性相關的。在考生卷面分轉換成等級和等級分的過程中，考生在相應選考科目考生群體中的成績排序不會發生變化。

假設某同學思想政治科目卷面分為75分，按照其在該科目考生群體中的卷面分排位确定的等級為B等級，當次考試該科目B等級所對應的卷面分區間為80～61；查表1，可知B等級的等級分賦分區間為82～71。那麼根據公式（1），可以計算出該同學思想政治科目的等級分：

即該同學的思想政治科目等級分為79分。

上面的栗子太難啃？那麼我們再舉個簡單點的栗子吧。

某次考試，小明政治卷面考了80分，在全省排名1%以内，最後等級賦分變為了100分。而小張物理卷面考了80分，在全省排名37%—43%以内，最後等級賦分變為了76分。

也就是不論分數論檔位，你的分值在所有考生中的相對位置才是決定選考最終成績的因素。

賦分制的優點

抹平學科難度不同的分數差異

選科組合太多，學生之間不方便直接比較。以前的學生無非文理兩類，比較學生差異時直接算總分，很好比較，但高考若改成了六選三随便組合，總共20種組合方式，高校在錄取時，學生之間因選科不同不能直接用卷面分比較。

假設在新高考中，小浩和小花高考都選考了物理和化學，而且在高考中兩個人的語文、數學、外語和物理、化學的成績之和相同的情況下，

小麗另外選考了生物，成績是90分，最終以優異成績順利進入了北京大學；但小剛另外選考的地理隻考了65分，最終隻能進入一個獨立學院。

如果按照這種傳統的記分方式，可以看到，因為選考科目不同，二人的命運走向完全不同。

然而事實卻是，在這次高考中，生物試卷的難度很小，小麗考的90分隻排在全省50%的名次，而地理試卷的難度很大，小剛考的65分卻能排在全省前10%的名次。

因此，在新高考下，不同的人選考科目不同了，倘若隻是按照各自選考科目的原始分數進行加和而得出高考分數，選考科目容易就能取得高分，選難了就得不了高分，顯然是十分不公平的。

抹平試題難度不同的分數差異

同一個學科，如果有兩次考試，每次的難度也可能不同，這樣成績也不能直接用卷面分數進行比較。在衆多的考生中，無論同一科試卷難度如何，按照成績的高低梯度都能較好的表示出學生的水平差異。

唯分數論的年代，對于家長、老師和學生來說，分數的高低是判斷成績好壞的唯一标準。如2016年的全國一卷高考語文作文裡的漫畫所表達的那樣，分數成了學生獎懲标準。

注：2016年高考全國一卷語文作文題目

然而，考試難度的不同，使得考試分數的豎向對比，變得沒有實際意義。

同樣，不同的人因為選考科目不一樣，選考科目的難度不一樣，受考試難度和科目性質等因素的影響，分數已經是不同質的了，不能進行簡單的加和操作，隻有轉換為同質性的标準分數，才能進行科學的比較與求和。

高考是一個選拔性考試，怎樣才能為高考取才提供真正公平科學的依據，是出台賦分制的原因。

賦分制與原始分的區别

現行的廣東高考就是采用原始分。即考生卷面考了多少分，高考最終成績就是多少分（分值範圍為0~750分）。通過對全省考生高考分數（個别學生加上政策加分）從高到低進行排序，确定考生所在的排名位次。

從教育測量學觀點看，它的優點是直觀，簡便，但它是一種絕對分數，隻能反映考生卷面得分情況，難以客觀表明個體考生在總體中所處水平(或位次)的高低。高考是一次選拔性測驗，考生能夠被哪個檔次的院校所錄取，最終是由考生所在的位次決定，也就是在競争者群體中的相對位置，而非原始分。

采用原始分計算，中等學校也能招到好學生，學校之間的差距就能縮小，有利于教育均衡發展、學校公平競争，但是也可能會發生同一分數的人紮堆，高校錄取工作變難的情況。

采用原始分的重要前提是考生的考試内容相同，即大文大理時代，在控制這一變量之後通過分數的高低來篩選考生是能體現教育公平的。但是當考生考生内容不一緻（變量不一緻）的時候，采用原始分就使考生之間變得沒有可比性，失去了篩選的意義。所以相對于原始分，“3 1 2”模式采用賦分制更加科學，公平。

參考浙江新高考賦分制

賦分制的核心，簡單一句話概括：

卷面成績得出排名，根據排名計算賦分，賦分成績計入高考。

當然，還有一些細節和規則需要做出說明，拿浙江“舉個栗子”：

浙江的賦分制是這樣的：

（按統計學中的正态分布原理）

↓↓正态分布曲線圖是醬紫↓↓

也就是說，你排名最後，你的基礎分也會被賦值為40分。

如果按照上面的簡單描述，當你的高考選考成績的卷面分數，在全省考生的排名中哪個等級（ABCDE五大類21個等級的其中一個等級），就會獲得後面對應的分數。

比如你的高考選考卷面成績80分，但是全省排名排在21個等級當中對應的A2等級，則你最終計入高考成績的該科分數是A2等級對應的97分。

但是！但是！但是！（重要的事說三遍！）

如果你的該科學考成績（即水平一、二測試）不合格，不好意思，該科高考成績為0。

（這是重點，請各位同學記下！）

如果你的其他科目學考成績不合格，不好意思，你可能不具備被自己心儀的專業-學校錄取的資格。

因為：學考也分ABCDE五類，你的學考成績歸屬類别将直接影響你是否具備投檔資格，而且，還會影響到你參加 “三位一體”高校招生錄取。

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編輯：師兄

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