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【指導 演練】名師手把手教你寫出鮮活人物(小學篇)
【指導 演練】名師手把手教你寫出叙事作文(小學篇)
【指導 演練】名師手把手教你寫出優美景物(小學篇)
小學生對動物、植物和自己心愛的物品都有着特殊的感情,而狀物作文則是培養學生觀察事物、描寫事物和感受事物的良好素材,也就成了中小學生作文訓練的重要題材。寫狀物作文,就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體,表達出自己的感情。要想寫好狀物作文,需要注意以下幾點:
01抓住特征,具體描寫要想抓住特征,就要在生活中仔細觀察,從大小、形狀、顔色、質地、長相、個頭、生活習性等方面如實寫,把動物寫活,把植物寫傳神,把物品寫生動。還要适當加入聯想,使自己的習作顯得更豐滿、生動。
如:
(外形特征)鹦鹉很美,它那灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水靈靈的,特别有精神。它圓鼓鼓的身子披着淺綠色的外衣,光潔的羽毛好像搽過油似的。尾羽又寬又長,自然地舒展着。它挺起胸脯猶如得勝的将軍,不可一世。公鹦鹉的胸脯是天藍色的,母鹦鹉的胸脯是深黃色的,可好看了。
(嬉戲)兩隻鹦鹉空閑的時候,常常在籠子裡跳來跳去。雄鹦鹉總是在找機會逃跑,它緊緊地扒住欄杆,用嘴不停地去啄,希望把欄杆啄破,以便逃脫。雌鹦鹉靜靜地趴在欄杆上,看看這兒,看看那兒,有時用尖尖的嘴巴梳理自己的羽毛,時刻保持迷人的形象。有時,它們倆一起遊戲,你啄我,我啄你,樂此不疲;有時在一起說悄悄話,好像不願别人聽到它們的秘密。
02選用典型事例去表現活生生的事例是最具說服力的,作者和要描寫的對象之間,總是有着這樣或那樣的故事,正因為有了這些故事,這件物才變得重要起來,變得與衆不同起來。
如:
鹦鹉可聰明啦!它們一進我家,我就開始教它們模仿人說話。先教它們說“您好”,教了好幾天,鹦鹉隻是“叽叽”叫,我都要放棄了。有一天我放學回家,一進家門,“您好!”鹦鹉開口說話了?!我不相信自己的耳朵,再讓它說,又隻是“叽叽”叫。同學們聽說後,好奇得很,紛紛來我家看鹦鹉,鹦鹉看到他們,還真露了一臉呢。“您好,您好!”大家興奮地重複着鹦鹉的話,嘻嘻哈哈,那個下午,我們是多麼歡樂!
03按一定順序描寫狀物的作文也和寫人、叙事、寫景的作文一樣,也要遵循一定的順序。比如寫外形特點,可以從頭到尾,從整體到局部……有條理地描寫,才能給讀者留下完整、深刻的印象。
如:
(從整體到局部)鹦鹉小巧玲珑,一身綠色的羽毛,光滑油亮。灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水靈靈的,特别有精神。挺起胸脯猶如得勝的将軍,不可一世。公鹦鹉的胸脯是天藍色的,母鹦鹉的胸脯是深黃色的,可好看了。
(吃食)兩隻鹦鹉吃食的時候,就會從圍杆上跳到食盒旁,你争我搶地把頭伸進去啄小米。
(嬉戲)兩隻鹦鹉空閑的時候,常常在籠子裡跳來跳去。
(睡覺)天黑下來,它們倆就趴在欄杆上,緊緊地挨在一起,互相取暖,看上去親密無間。然後把頭轉過去,埋進羽毛裡,閉上眼睛,不一會兒,就進入了甜美的夢鄉。
04表達自己的真情實感既然你選擇了這種事物,就說明你對它有感情,或喜愛,或留戀,或悲憫……在描寫自己喜愛的事物時,也要把自己的種種感情,用筆融入字裡行間,讓讀者也從我們的文字中感受到這種真情實感。
如:
我家有兩隻虎皮鹦鹉,一隻公的,一隻母的,很是惹人喜愛。一天晚上,藍色鹦鹉被别的動物襲擊受傷了,我心疼地看着它痛苦的樣子,心如刀絞。那隻受傷的小鳥隻活了一天,就離我們而去了……剩下的那隻黃色鹦鹉,自己孤零零地生活着,為了避免它凍死、凍傷,
我隻好忍痛割愛,把它送了出去。後來,我還多次去賣鳥的地方看望它,希望能再看到它,可是,再也沒有見到過那隻黃色鹦鹉……
範文賞析(六年級)小小螢火蟲
作者:李唯一
“螢火蟲,提燈籠,飛到西,飛到東……”我從小就聽過《螢火蟲》這首兒歌,但沒見過真正的螢火蟲,直到……
那天晚上,我剛熄了燈準備睡覺的時候,一隻發着黃綠色光,一閃一閃的小蟲子飛進了我的卧室。我小心地把它捧起來,放進一個小盒裡。然後,我帶着它去問媽媽,媽媽說它的名字叫做螢火蟲。原來這就是螢火蟲呀!(學寫提綱:初步認識螢火蟲。)
螢火蟲的頭是半圓形的,顔色是土黃色的,它的眼睛在頭的背面,“裝”在兩條線中間,很小很小,又很圓。兩個眼珠子中間是兩根觸須,不知被什麼壓彎了,像牛角。它的翅膀邊緣也是土黃色的,中間是黑色的,後面還有一層“折疊”起來的薄膜,也是黑的。它有六隻腳,長在肚子上,一邊有三隻腳。六隻腳有三種長度,就像“哆”、“唻”、“咪”的三條表示線。肚子的尾端是發光器,我們的《科學》書上說,當螢火蟲吸入空氣時,空氣會和一種叫“冷光”的物質結合起來,發光器就會發出光芒。這就是螢火蟲為什麼提着“小燈籠”的原因。(螢火蟲的樣子和螢火蟲提着“小燈籠”的原因。)
這隻螢火蟲像能聽懂人話一樣。我剛把它從盒子裡拿出來的時候,它一動不動,我碰了它一下,說:“小懶蟲,快起床!”它的腿就開始動起來了。我讓它爬,它身子一斜,再一打滾,就爬起來了。我把手伸出來,它就往我手上爬,弄得我手心癢癢的。我把它帶到陽台上,對它說:“你飛吧!飛回你的家,和你的爸爸媽媽一起為莊稼捉害蟲去吧!”(“我”叫螢火蟲起床,“我”把它放飛了。)
你們知道嗎?螢火蟲還是益蟲,它專門吃蝸牛和田螺這些害蟲,被人們稱為“生态保護劑”。小小螢火蟲真是了不起!
老師評語
學選材小作者懷着喜愛之情,通過對螢火蟲發光和外部特征的描寫,寫出了螢火蟲的可愛。
學觀察優秀的作文都離不開對生活的觀察。觀察得越細,寫出來的作文才會越具體,越形象。本文作者為什麼對螢火蟲寫得那麼逼真,甚至連幾乎看不見的眼睛也寫得細緻入微?這完全得益于細心觀察。可見,觀察對寫好作文是多麼重要。
範文賞析(五年級)狗娃娃
作者:佚名
我城北奶奶家的那隻狗媽媽生了一窩狗娃娃,小狗滿月了,都很活潑可愛。(開頭交代所寫事物:狗娃娃。)
可是,小狗剛剛生下來時卻不是這樣。它們整天縮在狗窩裡,小小的身體,稀疏的皮毛,雜亂的顔色,眼睛也睜不開,隻有一條縫。它們的四肢軟弱無力,不能站立,隻能勉強爬動。那黑不溜秋的鼻子,随着呼吸,一伸一縮的。它們常常鑽在狗媽媽的肚子下,緊緊地咬住狗媽媽的奶頭不肯放,半躺半跪着,隻顧拼命地吮吸,邊吃邊享受狗媽媽給它們梳理皮毛的那種舒坦。兩個星期後,小狗的眼睛睜開了,從一條線變成了一彎新月,再從一彎新月變成了一輪滿月。(将狗娃娃眼睛大小的變化比作月亮的變化,比喻貼切形象。)
不過,此時小狗的眼睛大而無光,看上去迷迷蒙蒙的。小狗的四肢也能站立了,在窩裡走來走去。這時候的小狗可不像剛出生下來的小狗那樣一直待在窩裡了,它們會好奇地走到窩外面,用鼻子東嗅嗅西聞聞,好像對一切都感到好奇,眼睛和耳朵也開始變得靈敏起來,看見有人來了或聽到什麼聲響就害怕地縮回窩裡。(和剛生下來的模樣形成對比,“東嗅嗅西嗅嗅”、“縮”、“走來走去”等動詞的運用使狗娃娃的形象活潑起來。)
滿月後的小狗,不再安于窩裡的生活,常常爬到窩外嬉戲,要去征服外面的世界了。一個皮球、一雙拖鞋都是它們的玩具。它們活動的空間越來越大。有時,一隻小狗躲在陰暗處或家具下面埋伏起來,等有同伴走過就蹿出來,撲上去,扭到一塊,于是乎兩隻小狗就這樣互相撕、咬、打。突然其中一隻小狗假裝敗下陣去,逃到草堆裡,等另一隻狗追來時再猛地跳出來,轉守為攻。它們就這樣追來逃去,逃去追來,直到筋疲力盡才停下來,趴在地上,伸出舌頭,全身顫動着喘氣。(滿月後狗娃娃們的模樣,“蹿”、“埋伏”、“跳”、“假裝”等動詞,将狗娃娃的頑皮形象完全展現在讀者面前。全文按照時間順序來安排結構,條理極為清晰。)
多麼活潑可愛的小狗!
老師評語
1.學語言:主要運用動作描寫,将不同時期的狗娃娃活潑可愛、憨态可掬的形象栩栩如生地描繪了出來。
2.學結構:采用總—分結構。分寫部分按時間順序來安排結構,從剛出生到兩星期後到滿月,狗娃娃的模樣和活動都有所不同,叙述具體,可見觀察仔細入微。
範文賞析(四年級)螞蟻的啟示
作者:王玲
早就聽說螞蟻搬運東西的能力在動物界可謂“空前絕後”,它們可以搬動比自己體積大60倍的東西,稱為“大力士”,我準備星期天下午寫完作業,去領教領教這群“大力士”的風采。(用“早就聽說”強調了螞蟻的能力。)
周末被我日思夜盼地“盼”來了。早上,我早早地起了床,開始寫作業。開始,一切順利,可是“人算不如天算”,就到了最後一題的節骨眼上,麻煩來了,最後一題我冥思苦想,絞盡腦汁也沒有一點兒眉目。我索性不寫了,按照原計劃——觀察螞蟻去了。
嘿,今日一見,這些“大力士”果然名不虛傳,隻見它們有條不紊地工作着,一隻小螞蟻“闖”進了我的視線:它發現了一個食物:面包,它馬上轉了回去,看見一隻螞蟻,上前去交頭接耳一番後,又向前走去,它不停地号召着,沒過多久,就有越來越多的螞蟻向這兒聚集。(觀察細緻。)
這麼大的一塊面包,對于體積寵大的人類來說,可能不算什麼,但對于這麼渺小的螞蟻來說,可能是一個龐然大物了。我心中不禁浮起了一個個問号:它們會放棄嗎?它們要怎麼搬呢?(疑問勾起了繼續閱讀的欲望。)
我心裡不停地猜測着。可是,過了十幾分鐘,前來“支援”的“蟻兵”們漸漸少了,可面包還紋絲不動地“躺”在那兒。
咦,真是太奇怪了,莫非它們想放棄了?在我的意料之中,不到五分鐘,面包上的螞蟻已經所剩無幾了。
我心中暗想:動物畢竟是動物,而且是像螞蟻這麼微不足道的動物。它們不會有驚人的毅力,它們充其量也隻不過是一群頭腦簡單、四肢發達的動物罷了。(心理描寫。)
可是,不久,事實證明了我的想法錯了。我也不得不承認自己太低估它了。
隻見一隻隻螞蟻回到了面包上,不一會兒,就回到了剛才那熱鬧的情景來了。它們不再像剛才那樣搬了,而是把面包分成了一點一點的再搬。突然,我茅塞頓開:螞蟻們之所以不去搬了,是因為它們選擇了暫時的放棄,去想别的辦法。
當我又回到書桌,拿起那道題以後,心中又做出了新的選擇。又感到無比沉重,“學會放棄”,這麼簡單的道理,螞蟻都懂,而自稱“高級動物”的人類卻不懂。(照應前文,行文緊密。)
我們隻說“堅持到底”,“堅持就是勝利”。可不知“放棄”去另辟蹊徑也是一種明智的選擇呀!
懂得放棄,學會選擇,成功之門就會向你敞開。(點明主題。)
老師評語
1.文章的一大特色是主題上的求異思維,強調“懂得放棄,學會選擇,成功之門就會向你敞開”,并且證據十足,令人信服。
2.文章的第二大特色是全文始終貫穿着作者的心理描寫,在細緻觀察的基礎上,輔以全面的心理描寫,使得文章生動曲折,激發了讀者的興趣。
範文賞析(三年級)可愛的小雞
作者:金宏傑
春天,媽媽買回來一群剛出殼不久的小雞。
小雞長得圓溜溜的,像一個個金黃色的小絨球;它們的頭也是圓圓的,兩隻小眼睛又黑又亮,如同黑寶石一般;嘴巴是鵝黃色的,而且特别尖;兩隻小爪是嫩黃色的,腳爪的後面還有一個突出的小趾。我抓起一隻,放在手掌上,肉乎乎的,可愛極了。(外貌描寫。)
小雞非常活潑。它們有時聚在一起,叽叽叽的叫個不停,好像是在親切的交談;有時互相追逐,好像是在捉迷藏呢!(拟人描寫很生動。)
看小雞吃食也是很有趣的。我抓起一把用開水浸過的小米,剛撒在它們的小飯碗裡,它們就飛快地跑了過來,争着搶着吃了起來。它們的小嘴“叮叮叮”地啄個不停,就像在彈奏一首動聽的音樂似的。一隻小雞真頑皮,竟跑到了碗裡面去,弄得小米滿地都是。我把它拿出來,可剛一撒手,它又跑了進去。唉,真是沒有辦法!(描寫生動、形象。)
媽媽把這些小雞放在一個大紙箱子裡,不讓我把它們放出來。可我想:這麼多的小雞都關在箱子裡,不讓出來活動,哪能快點兒長大呢?
一天,爸爸媽媽都出去了,家裡隻剩下我一個人。我把小雞一隻一隻地拿出來,放到地上。這群小雞一出來,高興得不得了,都撒起歡兒來,一會兒啄啄地,一會兒張開剛有點兒模樣的小翅膀撲騰幾下,好像自己是一隻好大好大的雞呢!
但很快,我就明白媽媽為什麼不讓它們出來活動了。因為它們随地拉糞,太不講衛生啦!沒别的,一會兒再打掃戰場吧!
看着這群可愛的小雞,我不禁唱起了“小雞小雞叽叽叽……”
老師點評
1.小雞是我們非常熟悉的小動物。小作者緊緊抓住小雞的“吃”相——“‘叮叮叮’地啄個不停,就像在彈奏一首動聽的音樂似的。一隻小雞真頑皮,竟跑到了碗裡面去,弄得小米滿地都是”,借用比喻和拟人手法,就把小雞的可愛形象表現了出來。
2.全文語言活潑,如“叮叮叮”、“叽叽叽”的使用,童味甚濃,非常富有兒童生活色彩,使人很容易憶起自己的童年轶事。
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