概念:領導者基于課程專業知識經由各種領導行為,整合各項資源帶動教育環境相關人員進行課程規劃、課程發展、課程設計、課程實施、課程評鑒 以改進課程質量,提升學生學習效果,達成課程目标的曆程。
七十年代,美國管理學界新興的領導理論代替了世紀初發展起來的管理理論,人們認為一個成功領導者的角色不是去命令、控制、監督,而是傾聽、合作、引導、協調,這種管理思想與當時社會中追求民主、公平、公正的社會思潮遙相呼應,廣泛影響着社會變革。正是在這樣的背景下,教育領域中也開始探讨管理者的角色向領導者的角色轉型的
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