音樂課程，其實是學生比較喜歡的一門課程，它不像主科課程一樣需要學生提交各種筆頭作業，而且上課的環境也相對比較輕松。在小學階段開設音樂課程最為主要的目的，就是對學生進行美學教育，通過對音樂節奏和韻律的感受，從而培養學生的審美情趣，實現對學生的素質教育。而在小學音樂課堂教學中采用音樂遊戲的教學方式，與其說是為了激發學生的學習積極性而開設，還不如說是為了吸引學生的注意力，推動課堂教學的進程。

　　對于小學生來說，雖然說他們對于音樂課程有着一定的喜歡和興趣，但是這個興趣和喜歡畢竟是短暫的，在初初上課的時候，學生或許能夠因為一點興趣而堅持将整堂課程完成，但是到了後面，學生，慢慢的就會失去最初的激情，從而上課的時候，精神狀态便不會那麼專注了。然而音樂遊戲教學便可以很好解決這一問題，遊戲本來就是最能夠調動學生學習激情的方式，通過将音樂和遊戲相結合，從而讓學生能夠更好的融入小學音樂課堂教學中，促進學生的全面發展。因此，本文将結合人教版小學音樂教材，對小學音樂教學中如何實施音樂遊戲進行讨論。

　　1 運用情景表演法展開課堂教學

　　在小學音樂課堂教學中，教師想要在課堂教學的過程中落實音樂遊戲教學，其具體的體現形式有很多種，其中之一便是情境表演法。對于小學音樂的教材來說，其大部分的教學内容都是體現童真童趣的兒歌為主，而針對這些兒歌的歌詞來說，它們之中的内容，必然會有一定的故事情節性，所以教師便可以抓住這一點，讓學生通過扮演其中的角色，通過将歌詞中所要表達的意境，通過扮演的形式表現出來，從而便能夠讓學生對于歌曲有更加深刻的認知和感受，歌曲中所要表達的意思和情感，學生在理解起來也更容易接受。

　　而情境表演的方式，它也是遊戲的一種形式的體現，小學生又是一個愛玩好動的年級，通過這樣的一種形式的展現，可以讓學生能夠更加的投入到音樂課堂的教學活動之中，那麼對學生美感教育也會更加的明顯和确切。以人教版小學音樂教材為例，教師在教授《尋找生活的聲音》的時候。作為一名合格的音樂教師，教師在正式上課之前，要對這節課程的教學目标有所理解和掌握，即：第一通過課堂的學習，讓學生能夠對生活中的聲音感興趣，并懂得模仿生活中我們常常能夠聽到的聲音；

　　第二讓學生根據所掌握的生活中的聲音，進行簡單的故事情節的編創，并将這個故事情節通過表演的方式表現出來。在掌握的相關的教學目标之後，教師在進行課堂教學的時候，針對故事情節的表演，教師就可以運用情境表演法。假設故事中涉及的聲音有小雨滴、青蛙、小雞等等，這個時候，教師就可以讓不同的學生針對不同的故事角色進行扮演，在扮演的過程中，看看這些角色應該會發出什麼樣的聲音。

　　通過這樣的方式，讓學生對于《尋找生活中的聲音》這一課有一個更加直觀上的認識，加上以情景表演的方式展開，學生在學習的過程中，就會更加的投入，從而收獲的知識和快樂也就會更多，切實的推進了小學音樂課堂的有效進行。

　　2 運用歌詞接龍法展開課堂教學

　　在小學音樂課堂教學中，教師容易存在一個誤區，就是小學生接受的歌曲知識面比較窄，很多教師都認為，學生對于音樂上的了解，基本上都來自于小學音樂課堂。但其實并不是這樣的，随着科學技術的發展，在現在的生活中，學生想要感受音樂的途徑有太多了，像電視、電腦、音樂播放軟件等等。音樂課堂的教學隻是其中的一個形式，所以教師在課堂教學的時候，不要老是自己把控課堂，要嘗試着将課堂交到學生的手中，讓學生盡情發揮自己所了解的音樂知識暢遊在音樂課堂教學中。其中歌詞接龍便是很好的一種形式，通過這樣的形式，學生可以将自己音樂功底體現得淋漓盡緻，在音樂課堂教學中獲得一定的成就感，同時歌詞接龍也是音樂遊戲教學形式的體現之一，通過這樣的一種形式，就可以讓學生能夠更好的投入到課堂教學之一。

　　以人教版小學音樂教材為例，教師在教授《大雨和小雨》的時候。在正式上課之前，同樣小學音樂教師還是要對這節課程的而教學目标有所了解，即：第一通過課堂的學習，讓學生能掌握這首歌曲；第二通過讓學生感受歌曲的基本節奏和音調，從而讓學生能夠初步體驗聲音的強弱；第三通過讓學生積極參與在音樂活動之中，能夠培養學生敢于表現自我，并與他人合作交往和協調的能力。在明确的相關的教學目标，教師在教授完這首歌曲之後，就可以帶領學生進行歌詞接龍，教師想依據剛學習的歌曲的歌詞進行起頭，然後讓學生以接龍的方式進行接。

　　其中為了降低一定的難度，而讓學生能夠更加積極活躍的參與進來，接龍的要求，可以不用那麼嚴格，隻需要音讀起來是一樣的就可以了，不需要要求完全字的相同。通過這樣的一種形式，學生對于《大雨和小雨》這首歌曲的印象更加的深刻，同時還能夠很好的活躍整個課堂的教學氣氛，讓學生在愉悅輕松的教學環境中更好的展開課堂學習，提高整個課堂教學的有效性，促進學生更好的發展與前進。

　　3 結語

　　總而言之，在現在的學校教育中，小學音樂教育在整個小學教育中有着重要作用，通過音樂教育可以培養學生的審美能力，這對為學生以後的成長都會有很大的影響。除此之外，音樂教育就是一種美育教育，學生通過音樂的學習，可以增加對事物的認識，陶冶情操，提高學生的素質，這對于加強我國德治教育起了重要作用。因此。教師為了能夠更好的達到對學生進行審美能力的培養，教師需要從學生的實際出發，通過整合音樂遊戲與教學方式和教學教材三方面之間的關系，從而來展開課堂教學，隻有這樣才能夠發揮音樂遊戲最大的價值和作用，推進課堂教學的有效發展。

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