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如何評價一堂好課

知識 更新时间:2024-09-05 22:11:19

  一堂好課即學生學習狀态評價、教師教學行為評價、教師基本功評價。

  學生學習狀态的評價,這是課堂教學評價的核心,也是歸宿點,這一點首先要看學生參與教學的廣度、深度,因為這一點是衡量其主體地位是否發揮的重要标志,要看學生是不是絕大多數參與到課堂教學中來,是否還存在嚴重的死角,也就是說課堂教學是否面向了全體,也要看學生是動情、動腦、有時還動手主動地學習,還是被動地應付性地學習,其次看學生學習方式的滲透度,運用的準确度和實際效果,這裡也要看教師指導和課堂控制的效果,看教師是否充當好了導演的角色,看教師是否善于引導學生大膽質疑、探索,并進行合作學習,讓探究式學習方式充分滲透到教學中,再次看學生知識的整合度,一堂好的課堂教學需要有豐富的知識含量,這是任何時候評價一堂好課都必須守住的底線,但光讓學生掌握知識點是不夠的,還要看這些知識點在學生已有的知識網中的整合度,學生會不會利用這些學到的知識點進行遷移,捕捉新的知識,即觸類旁通,學會學習,另外還要看學生對教師的認可度,通過這堂課學生行為習慣是否有實質性的進步;

  對教師教學行為評價的重點是教學目的是否明确,教師是否能恰當的處理好教材和創造性的使用教材,教師是否正确及時的評價學生,及時調控好課堂,教師是否提出了高質量的問題和引導學生提出有創意的問題。

  教師基本功的評價,其标準應該包括教師的表情有感染力;語言流暢清晰,使用普通話,吸引人,書寫規範、美觀,使用現代教學媒體準确熟練、教态大方得體,普通的歌、舞、畫比較熟練。

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