第二章 作文技法早入門：第一節 運用好表現手法作文

第二講 運用好象征法作文

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[引導講解]象征是借用特定的具體形象，來展示與之相似的思想感情。這種表現手法虛實結合，或借物喻人，或托物言志，或借物寓意，或借物抒情等，具有比喻性質和聯想意義。表面看這是作者在描述具體形象，其實這一具體形象已被賦予了象征意義，它全是為作者抒發一種相似的思想感情服務的。

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我愛依米花

1.我喜歡花的美麗，可是我發現所有的花都由清一色的花瓣組成。我曾想，倘若一朵花能盛開好幾種顔色的花瓣，豈不是更美？後來，我終于知道，世界上真有一種這樣的花，它叫依米花。

2. 那是一位援建非洲的朋友，從非洲回來時告訴我的。他還拿出一張依米花盛開的照片給我看。我忙接過照片，認真地看着，眼睛都直了。一朵依米小花，花呈四瓣，大小一樣；又很勻稱地沖向東西南北；而且果真是每個花瓣都自成一色——紅、白、黃、藍。紅的，紅似火；白的，白如雪；黃的，黃似金；藍的，藍如藻（zǎo）：鮮豔極了。

3. 從非洲回來的朋友說：“依米花确實很美。可是，它卻生長在非洲的戈壁灘上，這裡全是沙子和石塊，地表缺水，很少有植物能在這裡生存下來，隻有少數根系龐大的植物才能在這裡生長。而依米花又有自己的先天不足——它隻有一條根。可是依米花不肯死去，便把它唯一的一條根，蜿蜒盤曲地插入地底深處。要插入地底深處，談何容易？依米花要花五年的時間才能完成根莖的穿插工作，在第六年春，才能在地面上吐綠綻翠，開出一朵四色鮮花。”

4.“啥?五年？這麼長的時間哪！”我不由自主地看了看窗外那無數的野花。它們當中的哪一朵不是生長在沃土上，沐浴着陽光雨露，短短一兩個月就綻放了它們的美麗？突然，我又輕舒了一口氣：“盡管如此，依米花畢竟還是綻放了它的四色鮮花。”

5. “可是，你知道嗎？”從非洲回來的朋友說，“依米花的花期極短，僅僅兩天的工夫，它便随母株一起香消玉殒（yǔn）了。”

6. “呀！”我差點兒一屁股坐在地上，老半天才說，“這也太可惜了，五年的努力，才美麗了兩天……”

7.“可是，依米花就是這樣的花——它不怕承受太多太長的艱難，十年磨一劍也要迎來最後的美麗。它向世上昭告：生命隻有一次，必須永存那份希望，不要因為美麗短暫而放棄它。茫茫非洲戈壁灘上永遠開不敗依米花！”

8. 從非洲回來的朋友，詩一般的話語讓我好個心動，我不能不想到英雄的人們，他們不就是一朵朵依米花嗎！

9. 站在各種領獎台上的英雄兒女，為了領略領獎台上一兩分鐘的自豪，卻付出了漫長的艱辛，但他們仍自豪無限。

10. 無數英雄好漢，幾十年如一日地奮鬥，剛取得勝利就含笑九泉，但無怨無悔。

11.偉大的母親含辛茹苦地養兒育女，白了頭，彎了腰，就盼望兒女長大成人的那一天。

12.我忘不了，人類無數的碩果是幾代人，甚至十幾代人前仆後繼換來的。

13.日複一日，年複一年，堅韌不拔地同天鬥，同地争，同己鬥，去赢得勝利的喜悅，盡管這喜悅是短暫的，甚至是迷茫的，也永不放棄地追求，這不正是英雄人們偉大的所在嗎？

14.我又瞅了一眼照片上的依米花，見照片上有一絲灰塵，便用手小心地試去，眼睛有些濕潤了……

15.啊！我愛依米花，我愛英雄人物。

[回顧講解]本文運用了象征法——借物喻人。表面看是在寫依米花，其實在寫人，突出了英雄人熱愛生命，堅忍不拔，赢得勝利的鬥争精神。第1自然段引出了文中所描述的狀物——依米花；第2自然段寫了依米花花形及顔色，突出了花美；第3至第7自然段通過對話的形式，表現了依米花承受生命的艱難，十年磨一劍也要迎來最後的美麗的精神；第8至13自然段從依米花聯想到英雄的人們；第14、15自然段，表達了作者對依米花及英雄人的敬愛之情。

[課後作文]可想想牽牛花向上爬，聯想到青少年學生奮發向上的精神；小馬駒等剛生下來就努力站起，并學跑，聯想你們從小自強。參照範文的層次與講解的思路，寫一篇借物喻人之文。

指導老師張士連

作者簡介：張士連，74歲，曾經是一名軍人，七十年代初複員轉業到油田，原吉林油田井下作業工程公司特車隊政工幹事。現為吉林省作家協會會員、士聯作文公益教育促進會會長，2000年從企業内部退養後，緻力于輔導中小學生語文（作文與閱讀）。期間，整理、總結、創新了“作文八種結構法”，獲得了國家專利。繼《士聯作文教學》《中小學語文現代文閱讀教程》（上、下卷）《話題作文與閱讀》（上、中、下卷）《陽光童話林》《作文早入門》之後出版的第六部著作。目前新出版的中小學閱讀讀本共20多萬字，分為“情真意切散文篇”、“寫人叙事記叙文篇”、“引人入勝童話篇”、“觀點鮮明議論文篇” 四個部分。關于本書的定位，誠如作者所言：“本書既是文學讀物，又是作文導航。在指導讀者讀寫要點與讀後答題的同時，教你讀與寫。

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