教育大于一切

教育孩子一直都是廣大家長朋友最頭疼的事情。動不動就是“父慈子孝”、“母慈子孝”般的雞飛狗跳。因為教育孩子所産生的孩子與父母的矛盾越來越多，越來越嚴重。時不時地傳出父母輔導孩子崩潰的聲音，孩子一臉無辜，父母一聲哀歎。甚至懷疑自己“龍鳳成翔”了，想不明白兩口子明明都很聰明，咋就生出個學渣呢？

父慈子孝

所謂“授人魚不如授人漁”，與其在每天的輔導戰場上殚精竭慮，不如從最高維度上去解決本質問題—如何讓孩子主動學習，會學習？給孩子一個好的思維方式，讓他能自主地去解決自己的學習問題。同時吸收知識、積累知識、利用知識。這裡有個人總結的4中學習思維跟大家分享，希望你們的孩子理解并開展學習以後能有所幫助。

這裡的冥想跟我們平時說的思考意思相近，但又不一樣。我們需要給孩子創造一個安靜的空間，可以是自己的房間，也可以是在睡前躺在床上的時候。保持安靜，讓思想放空，慢慢地集中思想，想象自己在宇宙空間，四處是星辰大海。然後開始思考大問題（一般的小問題是不用冥想的，集中注意力就能想明白）。冥想主要是去思考關于自然規律、人生意義、古今曆史人文、宇宙的浩渺等哲理性的問題。

将自己置入宇宙的浩渺之中

為什麼要思考這些，其實就是鍛煉孩子對大問題的思考能力，并從中悟出自己的看法跟理解，塑造自己的人生觀跟價值觀，形成一套自己的判斷标準。這個思維孩子太小不能鍛煉，因為這個受孩子本身知識的限制，沒有一定的知識積累是不會去想，也是想不明白的，建議進入青春期初二以上的孩子進行。還有利于糾正孩子的青春期叛逆問題。

哲理性的問題大多是沒有統一的标準答案的，每個人思考的結論也是不一樣的。所以思考的結果不重要，重要的是這個過程。長時間的安靜的思考也能鍛煉孩子的專注力，能讓孩子專心思考的時間更長，思維的深度更深。孩子的學習能力之一就是思考的能力，更持久、更強大的思考能讓孩子在學習中事半功倍。

這裡的上帝視角也是一種思維方式。它的意思是讓孩子在遇到難題時将自己的思維調出問題的本身，将自己視為旁觀者。通過旁觀者的第三方視角去看待這個問題。視角變了，解決問題的思路也就不一樣了。

比如晚上因為跟同學吵架被媽媽冤枉是自己錯了，自己一直想不通為什麼媽媽要責備自己而不是保護自己。越想越難過，這個時候如果孩子開啟上帝視角從旁觀者的視角看這個問題就能很容易發現，自己跟媽媽所得到的關于這件事的信息是不一樣的，在媽媽的角度看，自己是有錯的。想明白之後也就會試着去理解媽媽了。

上帝視角

又比如我們做應用題的時候，一直想不明白裡面的邏輯關系，一直盯着題目去找，很難找到解題思路。可如果我們把自己的思維角度放到應用題本身，将自己身臨其境。去感受應用題所設計的氛圍，也就更容易找到解題方法了。

刨根問底是一種學習習慣了。它的意思是我們在學習或者觀察的時候一定要多問幾個為什麼，而不是為了學習才學習。知識在每個人的大腦裡面都有一個從點到面的過程。意思就是我們每學的一種知識，可能在你學的時候并感受不到它的意義跟作用。但當你積累到了足夠多是知識以後，知識是會融會貫通的。到時候每一個點都會被組合起來形成一個面。

所以我們在學習一種知識的時候盡量不要淺嘗辄止，多從問題的本身跟邊緣去尋找其他可能存在的問題，将其弄明白。比如我們放風筝的時候，孩子問：為什麼風筝會飛起來呢？你解釋了是因為風筝的上下空氣的壓力差導緻的上升力。這個時候我們可以引導孩子鳥為什麼沒有線也能飛？風是什麼？飛機是怎麼飛上天的？等等問題。

刨根問底

具體到我們學習上，有些難題的解題方法是多種多樣的。我們在用一種方法解出來以後，可以思考其他的解題方法，從多個角度去解決這個難題。在解題的過程中也能加深對這道題的理解。對于我們花了很長時間解出來的題，完成後多想想為什麼最開始的時候這個思路我們沒有發現？最後我們是如何發現的？下次遇到這樣的問題我們應該從哪裡入手？這個問題還能引申出其他什麼題型？完成這些思考後看似隻做了一道題，其實解決的是一類題。很多孩子很勤奮，一直在學習的路上奔跑，卻不見提高，這樣的孩子就是缺乏停下來思考的習慣。隻為做題而做題。反倒是沒有幾個學霸級的孩子是靠題海戰術出來的。

思維導圖在孩子很小的時候，學校就會教如何制作，很多孩子都會做。這裡講的思維導圖不隻是把知識歸納總結到紙上。而是在學習時将知識點以思維導圖的方式存入大腦裡面。不同知識之間在大腦裡要有聯系點。我們的大腦跟電腦一樣對于知識的存儲也是分級的，我們在調取知識的時候也是一級一級檢索的。

孩子在進入初中以後，學習的知識就會變得很多。物理、生物、化學、地理、政治、曆史都要學習。在學習中如果不将學習的知識在大腦裡形成一張檢索圖，歸納出來。那麼孩子大腦裡的知識就會雜亂無章，很容易就忘掉了。等到要用的時候，大腦需要很長的時間去回憶檢索。這就跟我們使用電腦找文件一樣，平時習慣好，電腦屏幕上就幾個文件夾。需要找資料就按照存儲分類能很快找到。反之卻是容易丢失或者費大力去找。

思維導圖

用曆史這門學科來說明思維導圖就比較淺顯易懂了，我們都知道曆史是按照時間線來編寫的。我們在學習曆史的時候第一步就是找到時間線，然後确定時間點，再将該時間點發生的事情理出來，然後再将該事件對曆史産生的意義寫出來。等我們遇到某一道題的時候，我們隻需要知道這道題所述事件發生的時間，就能很快地從大腦中調出相關的知識出來。

所以平時教導孩子平時學習歸納總結，養成分類的習慣。在學習不同知識的時候就在大腦裡面建好自己的思維導圖，便于快速準确地找到知識點，且不容易丢失忘掉。

上述的4種方法适用于初中以上的孩子鍛煉，初中之前的孩子還是讓他們快樂地成長吧，畢竟都是基礎知識。學得好跟差對于人生的終極大考影響都不大。希望大家在輔導孩子的學習上多些理解跟寬容，多些鼓勵少些埋怨，多給孩子一些時間。在你崩潰的時候孩子的心理也是很難受的，時間長了不利于家庭和睦跟孩子的健康成長，還容易産生厭學。

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