1、教學目标。知識與能力：指導學生通過反複朗讀，整體感知課文内容，把握文章感情脈絡。體會本文融情于景，情景交融的表現手法，掌握比喻、拟人的修辭手法，培養語言表達能力。體會作者細緻觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養朗誦能力。培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

　　2、教學重、難點：積累詞語，培養學生朗誦能力、想象能力。了解春天的特點，領會詞句在語言環境中的意義和作用。情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優美意境。自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

　　3、教學過程課堂導入：同學們好!今天我們進入第三單元的學習。春天是一個色彩斑斓的季節，春天是一個充滿希望的季節。聽到“春”這個詞，大家腦海裡會閃現什麼詞語、色彩、詩句、景象呢?(調動同學們的積極性)，根據同學們的'回答做出引導和評價。詞語：草長鸢飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……詩句：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　4、夜來風雨聲，花落知多少。”——春雨 春聲 春鳥賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧.。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀。”——春柳春風杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。随風潛入夜，潤物細無聲。”——春雨春風杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞，自在嬌莺恰恰啼。”——春花春蝶韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。”——春雨春草蘇轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。”——春桃 春江春鴨

　　5、作者簡介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰士。江蘇省東海縣人。1920年畢業于北京大學哲學系。在大學讀書後期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續到畢業後在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作家。1931年留學英國，漫遊歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。抗戰期間，在昆明西南聯大任教。1946年7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被國*黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　6、感知課文：現在我們先聽一段朗讀錄音，然後再跟着音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調、停頓、感情。教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發揮想象，春天就在我們身邊。聽完錄音，播放音樂(班得瑞《春野》)，創設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文。(教師給予評價)全班朗讀完畢之後，再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)學生讀完教師點評，指出優缺點。

　　7、教師提示：朗讀本文的感情基調是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土裡鑽出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風裡帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒将巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者讴歌春天、熱愛生命的思想在這裡得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現她的快樂、活潑。最後一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!