1、教學目标：了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。培養學生獨立研究、合作探究的能力。
2、教學重點、難點：理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。創設情景。千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾帼英雄形象，美國迪斯尼公司将她的藝術形象搬上了銀幕。可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。
3、這個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》（闆書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。介紹作品。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
4、《“樂府詩”——繼《詩經》《楚詞》之後，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
5、整體感知：範讀課文（配樂朗讀），學生在聽中提出應注意的字音。小組疏通文意，說說情節：學生用自己語言簡要複述故事情節。要求以“木蘭_________”句式概括每節内容，橫線上限填四個字。（木蘭停機歎息、代父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、還朝辭官、會見親人、讴歌英雄）。女兒性情 英雄氣概 女兒性情。
6、賞析人物：學生再讀課文，四人一組讨論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。闆書：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）。
7、教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代傑出巾帼英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心願。學生舉例我國曆史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），其實在地方戲曲中也有歌頌巾帼英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。
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