常常有小孩子的家長問：“我家孩子閱讀時注意力總是不集中，一會兒東張西望，一會兒想玩，我嘗試着用各種方法把他吸引過來，可很快他又走開了，我該怎麼辦呀？

其實很多孩子剛接觸閱讀時，和書本之間還沒有形成很好的鍊接，都會出現這些情況，隻要我們花點小心思，就可以提升孩子對閱讀的體驗感了。

困擾的來源

家長們提出這個問題主要有兩方面顧慮：

第一、擔心孩子有注意力不集中的情況，難以培養出良好的閱讀習慣。

第二、覺得孩子不好好閱讀就是對書本不感興趣，會不會影響今後上學的表現。

那麼就讓我們一起來看看為什麼孩子聽故事時注意力不集中？當對孩子行為背後的原因有一定的了解時，我們就會知道“為什麼？”和“怎麼做？”了。

1、注意力發展水平

注意力是人們進行一切活動的開始，隻有當我們把注意力指向某一事物時，大腦才能對其進行信息加工和學習。為什麼經常聽到成人說孩子坐不住、容易分心的情況？其實這是與他們的成長規律有着密切的關系。

研究表明，孩子在不同年齡段能保持的注意力集中水平是不一樣的，年齡越小，分配注意力的能力越弱。

3~6歲：正常注意力時間約10至15分鐘

7~10歲：正常注意力集中時間約20分鐘

10~12歲，正常注意力集中時間約25分鐘

12歲以上，正常注意力集中時間約30分鐘。

隻有當孩子們遇到特别吸引的事物時，注意力的時間會在正常水平延長。

顯然，對于低齡的孩子而言，由于自身的注意力水平有限，聽了10分鐘故事書後跑到一旁玩耍，這是符合他們身心發展的正常現象，家長無需擔心。

2、閱讀内容

孩子無法專注地聽故事，這和書本内容能否吸引孩子有很大關系，一個人隻有對某件事物産生興趣或共情時，才會生發出強烈的探索行為。

比如生活中我們常發現，小孩子喜歡模仿和扮演他們喜愛的動漫人物。男孩喜歡把自己裝扮成奧特曼超人，女孩喜歡把自己裝扮成白雪公主。這是因為這些人物的特性能喚起孩子們的興趣和情感共鳴。

奧特曼一身英勇正義的形象，正好激發了男孩子對英雄情結和力量感的向往和追求。白雪公主那溫柔美麗的形象，正是激發了女孩子對美好和善良的向往和追求。

相反，如果把一個白雪公主玩具送到男生手上，或者把一個奧特曼玩具送到女生手上，他們的感受就不一樣了，難以調動起孩子内在的興趣和熱情。

閱讀也是一樣，如果書本中沒有孩子感興趣的事物，沒有能引起孩子産生情感共鳴的内容，就難以調動起閱讀的動力。

3、閱讀時機

每個人都有自己的生活節奏，即使是年幼的孩子也一樣。比如有的孩子習慣放學後先完成作業再玩耍，這樣能使自己在玩耍時沒有後顧之憂，感覺更安心；而有的孩子習慣放學後先玩耍再做作業，他覺得在學校經曆了一整天緊張的學習生活，需要适當的放松後才能積攢新的能量面對作業。無論選擇哪一種方式，其實都是孩子遵循了内在的心理需求和習慣所做出的行為選擇。

閱讀也講究時機和需求的結合與巧妙性，如果我們對孩子的生活習慣和心理需求有足夠的了解，知道他什麼時候想玩玩具，什麼情況最不喜歡被他人幹擾，什麼時候會感到無聊希望有人陪伴。那麼我們就可以根據孩子的習慣和需求去判斷出，什麼時機把書本帶到孩子面前，最容易被他接受。

4、閱讀方法

有的家長說：“我在培養孩子閱讀的過程中，也非常注意内容的選擇和閱讀的時機，可為什麼孩子還是不太喜歡聽我講故事呢？”這是因為你缺少了行之有效的閱讀方法。

在大部份人的印象中，讀書就是要端端正正的坐在位置上，正兒八經地發出朗讀聲，似乎隻有這樣才能體現認真的學習态度，其實這些都是我們成年人的限制性思維。

在孩子的世界裡對萬物總是充滿了好奇，靈動的小手喜歡随處探索的自由，機靈的小腦袋喜歡天馬行空的暢遊。在他還沒有對書本産生濃厚的興趣之前，怎麼願意靜靜地坐一旁閱讀呢？

每個所謂的（問題）其實都是教育的契機

每一種性格都有優缺點，有的孩子性格比較内向文靜，隻要給他一本感興趣的書，就可以長時間地投入其中，但這樣的孩子比較喜歡固定的閱讀形式，不善于在多元中變化。

有的孩子性格比較外向開朗，容易受外界的事物所吸引，面對靜态的書本難以展開長時間的閱讀，所以在聽故事時注意力容易分散。但這樣的孩子遇到情境觸發時，更容易産生跳躍性思維，往往能從故事中産生更多聯想，從而引發肢體的互動與伸展。

如果我們能結合外向型孩子的性格特點，時行适當的引導，完全可以把閱讀變得更多元、更有趣、更伸展。

建議方案

怎麼樣？聽完了以上的分析，對（孩子聽故事的時候注意力不集中，怎麼辦）的問題，是否有了更深入的理解了？當我們對孩子行為背後的原因有一定的了解後，在進行親子閱讀時便能帶着一顆平靜和淡定的心去面對。

接下來，你是否很想知道有什麼方法處理這個問題呢？讓我們一起腦洞大開，發揮智慧的靈光，想出更多法寶吧！

1、合适的閱讀時機

生活中我們是否有過這樣的體會：精神飽滿時的工作效率更高，早晨運動後能使我們的一天更有活力，無聊時能有一套好看的電視劇送上，便不再感到寂靜。

關于孩子閱讀這件事情也是一樣，如果我們能找到最佳的狀态，選取最貼近孩子心理需求的引入方式。

當孩子累了的時候不進行閱讀，孩子專注地玩着玩具時不打攪。發現孩子比較無聊、需要陪伴時，我們立即帶上書本展開親子閱讀。比如在睡覺前，孩子基本都把作業完成了，要玩的東西也滿足了，可距離睡覺還有半個多小時，此時的孩子相對處在無聊狀态，更希望爸爸媽媽的陪伴，我們就可以利用這個空檔期進行親子閱讀。既緩解了孩子無聊時的心理需求，又提升了親子關系。

再比如很多孩子不喜歡睡覺，我們也可以這樣說：“寶貝，你是想現在睡覺呢？還是聽媽媽講繪本故事呢？”孩子多半會選擇後者，在了解孩子不想睡覺的心理需求上，用有限選擇的溝通方法，引導孩子主動拿起書本。

在合适的時間做合适的事情，時機選對了，做事就能夠事半功倍。

2、閱讀内容

一個人隻有在自己喜歡的事物上，才會産生深厚的興趣和專注。我們可以通過和孩子交流，觀察他平日裡喜歡什麼東西，從中了解他感興趣的事物。

如果孩子喜歡奧特曼，我們可以購買有關奧特曼的各種書本，并存放在家中不同的地方，讓孩子随手可以看到自己喜歡的内容，有助于他自覺打開書本的意願，讓内容引領他打開一本又一本的書籍。

3、閱讀方法

讀故事書的方法有很多，比如：用方朗讀、用角色扮演的形式讀、用手工制作配合讀、用表演話劇的形式讀，用改編故事的方法讀......

一般情況下，繪本故事的封面都會通過圖畫向我們傳達故事的基本信息。我們可以先提前了解故事内容，在與孩子閱讀時根據我們已經知的情節，提出相關性的問題，和孩子玩猜猜猜的遊戲。

比如在正式閱讀前，我們可以指着封面中的某處内容問孩子：“這是誰呀？它好像有些小情緒呀，到底發生什麼回事了呢？最後解決了這件事了嗎？”通過一個個問題啟發孩子思考，可讓孩子帶着問題去閱讀，不僅能激發他對故事的興趣，更有利于他理解書本的内容。

閱讀完後，可以和孩子玩你問我答的遊戲。孩子和家長之間相互提問，看誰回答的又多又好。這種比賽的遊戲方式，不僅能推動孩子閱讀的積極性，又能了解孩子對書中的内容有怎樣的理解，還能讓他在回答正确的過程中獲得成就感。

除非了上面的方法，還可以一邊讀，一邊帶孩子理解故事中的人物，再選擇各自喜歡的角色，一起扮演小話劇。媽媽演A角色，孩子演B角色，爸爸演C角色，讓一本故事書融入到生活，搖動起歡樂的親子時光。當這樣的情景經常出現在孩子的生活中，他會把這種美好的感覺與書本相聯系，原來閱讀是一件如此美好和快樂的事情。

小結

瞧！隻要我們花點小心思，就能為孩子營造一個豐富多彩的閱讀小天地，是如此精彩與動人！

當孩子聽故事的時候注意力不集中，怎麼辦？我們在了解孩子注意力發展水平的基礎上，找到孩子感興趣的事物與書本内容相結合，善于利用最佳的閱讀時機，找到你們最喜歡的閱讀方式，堅持每天為孩子讀故事書，讓溫馨的閱讀時光點亮生活的光彩，讓爸爸媽媽甜美的朗讀聲音陪伴孩子進入每一個夢鄉。

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