1、設計的問題具有針對性。針對學生感興趣的問題和能培養學生思維邏輯性和深刻性的問題,進行課堂提問;
2、設計的問題具有啟發性。 教師應結合教材和學生實際,提出既具有思考性和深刻性,又富有啟發性的問題來調動學生積極參與,主動思考;
3、設計具有層次性的問題。一個問題可能分幾步解,每一步的提問都要恰如其分,提問既不能次序颠倒,又要注意前後銜接,使每一個提問都能恰到好處地起到引發學生積極思維的作用;
4、設計的問題具有實效性。 把握好提問的時機,注意捕捉良機;
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