張亞瓊，渭南市教學能手，榮獲陝西省第三屆幼兒教師技能大賽優秀獎。現任渭南高新區第一幼兒園大班年級組長。

多途徑提高家長參與親子活動積極性

因疫情的來臨，親子陪伴時間更多了，對于家長朋友來說既是幸福又是煩惱。家長平日忙于工作，陪伴幼兒時間較少，這次難得的機會應如何高質量的陪伴幼兒，是家長面臨的問題，而教師對家長的科學指導就顯得尤為重要。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本着尊重、平等、合作的原則，争取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。關于如何引領家長進行親子活動，我有以下幾點建議：

一、激發家長主人翁意識

幼兒與父母長期生活在一起，父母自認為對幼兒各方面了如指掌，但這隻是家長的一種“表面”認識。由于缺乏科學育兒知識，許多家長對孩子的“異常”表現往往不知所措，由此産生了不少問題。

2月8日，按照幼兒園安排，大四班召開班級網絡家長會。會議中，教師向家長和小朋友們講解疫情下科學育兒知識、和幼兒交往應注意的問題、每天“宅”家遊戲活動建議等，同時還邀請部分家長分享育兒心得，多措并舉鼓勵家長陪伴幼兒，積極參與親子遊戲，為幼兒做好表率。家長是幼兒的一面鏡子，當家長表現出積極主動的态度時，幼兒的參與度會更高。家長和教師實施教育的目的都是促進孩子全面發展。因此，教師要通過科學的指導，引領家長樹立教育孩子的“主人翁”意識，使其主動參與到幼兒的教育中。

二、引領家長轉化角色

在教育孩子過程中，家長的角色定位直接影響着自己的教養态度和教育理念。經常會聽到家長說：“老師，你說了算。”“老師，你覺得可以就行。”潛意識中，家長把“教育幼兒”的任務交給了教師。疫情期間，幼兒園每天推送“宅在家裡學本領”活動，通過和家長的溝通，我們了解到大部分幼兒參與積極，他們都很喜歡讓家長扮演教師，和自己一起遊戲。

遊戲《螃蟹爬》中，幼兒需要俯卧支撐變身螃蟹側爬移動，家長作為參與者充當爬行路上的障礙，幼兒繞障礙側爬通過。有的家長作為參與者陪着幼兒遊戲，有的家長作為旁觀者看着幼兒遊戲，遊戲過程較簡單。為了讓家長轉換角色，主動支持并指導幼兒遊戲，教師提出切實可行的指導建議：如何創設情境引導幼兒遊戲、幫助幼兒增加遊戲難度、和幼兒一起進行比賽等，并在活動後給予幼兒客觀具體的評價，培養幼兒不怕困難，勇于挑戰的品質。良好的遊戲氛圍和不一樣的角色體驗可大大提高親子參與遊戲的主動性。

三、指導家長參與活動

“宅在家裡學本領”為幼兒居家生活推薦了豐富的遊戲，老師會在班級群内指導家長，如：這個遊戲發展孩子哪些方面的能力，指導孩子遊戲的措施有哪些，什麼樣的陪伴更有效等。

遊戲《眼疾手快》，主要發展幼兒的反應能力，家長和幼兒對面而坐，家長将小球滾到對面，幼兒快速判斷離自己最近的小球，并用手中杯子将球扣住。有的幼兒第一次使用三個杯子，在抓球時較為困難。我指導家長降低難度，剛開始先用一個杯子，扔球的頻率放低，等幼兒熟悉方法和節奏後，逐漸增加難度，提高扔小球速度或者增加杯子數量等，使幼兒掌握遊戲要點，總結成功的方法。具體專業的指導，給家長提供了方法，使幼兒獲得滿滿的成就感，建立自信心，提高參與遊戲的積極性。

四、提供家長交流平台

為家長提供自由寬松的交流平台能夠調動其參與活動的積極性。大四班利用班級QQ群，滿足大家的無障礙交流。家長們分享生活經驗、交流育兒方法。班級開展“周末分享活動”，家長們通過語音、文字、照片、視頻等展示自己的廚藝，分享育兒書籍，交流幼兒在家的點點滴滴。如：米拉媽媽分享香蕉餅制作方法，家長在群内進行互相交流，互動中當然少不了育兒經驗的分享，這樣輕松愉快的分享形式進一步拉近了彼此的距離；幼兒盡情展示舞蹈、兒歌、故事、手指遊戲等，不時發來語音和老師互動。通過開展自主分享活動，家長、幼兒、老師之間有了更多的溝通交流，班級群内氛圍愉快溫馨，大家交流的積極性大大提高，為優質的家園共育合作關系奠定了良好基礎。

親子活動為家長、幼兒、教師之間架起了一座溝通的橋梁，父母作為幼兒的第一任老師，通過言傳身教助力幼兒成長。教師的積極回應和專業指導不僅能發揮家長的主觀能動性，提高家長參與親子活動的積極性，更能使家長體驗到作為父母的成就感與自豪感，相信通過家園雙方努力，大四班的親子活動會開展得更高效。

編輯：郭麗

初審：賈偉宏

終審：賀維娜

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