接到一個網友的提問

上面這個提問中，我們可以看到，聾啞母親生的兒子，能夠簡單說話，說明孩子的聽力沒有問題，那為什麼孩子的語言出現了發育遲緩的迹象呢？

這就要從嬰幼兒的語言環境來分析，孩子年幼時所接受的語言信息，大多來自家庭，就是父母，孩子不愛說話應該是大人和他說得少，或是隻是模仿母親，這是孩子的天性，母親因為聾啞不會說，經常使用手語交流，這些都被孩子模仿學會，并養成了習慣。不得不承認，這就是家庭語言環境的強大作用。

案例：

妻子與丈夫去深圳打工，孩子很小時寄托在偏遠農村老家，由爺爺奶奶帶大，爺爺腦梗不會說話，奶奶眼睛視力差，活動範圍有限，平時話也很少。

夫妻兩人很忙，每年隻在春節回來一次。在孩子6歲那年，準備接孩子去深圳讀書，發現孩子的語言整體水平很明顯落後于同齡兒童，去醫院檢查，也沒有明顯的病理原因，咨詢過的一些相關專家，分析可能是幼兒語言環境影響導緻。

分析：其實像這樣由于父母務工在外，留下的留守兒童很多，很多孩子多處于偏遠地區，語言康複資源缺乏，語言發育常識科普不足，恰恰可能是這些原因，讓很多孩子錯失了語言發育學習的重要階段。

家庭是幼兒語言發育的溫床，孩子的語言并非憑空産生，從語言啟蒙之初，就潛移默化地受到家庭撫養環境的影響。

反省：有人可能認為，家庭語言環境的影響被誇大了，孩子不聾不啞，智力也正常，早晚都能學會說話。

看看我們身邊的孩子，特别是那些5、6歲的孩子，如果是個小話痨，那麼家裡一定有能說會道的父母，在孩子0-3歲時，耳邊的聲音一定是非常豐富的。相反，一個孩子話少，不愛說話，見到陌生人不敢主動打招呼，甚至都不敢回應，這樣的孩子在語言發育之初，撫養環境可能比較閉塞，撫養人也比較單一，比如個别留守兒童、單親家庭等等。忙着掙錢，忙于家務，很少有時間在孩子耳邊唠叨，親子時間不足等等，都是影響孩子語言發育的原因。

影響：我見過很多父母，在孩子快上小學的年紀，才把孩子從老家接到身邊，進入小學後才發現，自己孩子與同齡人的語言能力差距很大。

主要表現在，理解和表達發展不同步、閱讀能力差、詞彙量貧瘠、社交能力和溝通方式差等，甚至記憶力和思維方面也落後。這些孩子在剛進入小學的一段時間，很難跟得上正常的學習節奏，在學習上會遇到各種各樣的困難。很顯然，語言作為最重要的學習工具，他們還沒有完全掌握好！

1、0-3個月（聆聽期）

這是語言前期比較重要的階段，也很容易被父母忽視，3個月大的寶寶什麼都不懂，甚至連模仿發聲都不會，但這個階段的聽力發展很重要。寶寶要想學會說話，首先要從其他衆多聲音中分辨出來什麼是語音，把握語音特有的規律，這就需要聽覺系統向大腦“錄入”足夠多的聲音信息，聲音信息的錄入大腦的分析同時也會有助于大腦的發育進程，加速智力認知的發展，這也有聽力損失的寶寶各項發育水平都落後于正常兒童的原因之一。

很多家長都忽略了這個階段，認為寶寶除了吃就是睡，隻要别生病就可以，很少有家長對着寶寶說個不停。

2、6個月左右（發聲期）

如果你的寶寶發育健康的話，在6個月大的時候，就能學會模仿父母發聲，盡管發音還不是那麼準确，盡管隻能發單音節，盡管隻是無意義語言，但這都不重要。重要的是，呼吸系統、發聲系統等等開始進行工作了。

這個階段，誘導寶寶多模仿說話，很重要，如果寶寶模仿得少，不但開口時間可能延遲，其發音準确率可能也會受到影響。

3、12個月左右

基本上這個階段，寶寶就能學會簡單地有意義的語言，通常也明白“爸爸、媽媽”的指向和含義。從有意義的語言出現後，家長就應該注重詞彙量和認知方面的引導了。

從1歲-3歲之間，如果缺少父母的陪伴，甚至連語言互動都很少，那麼在3歲時的詞彙發展高峰期就會落後，孩子與同齡人的差距就會越拉越大。

1、先呼吸後發聲，在行為中刻意加入由口吐氣的動作，在訓練中要反複示範及時給予正性強化如贊揚給糖果等。這樣才能順利進行發聲訓練。

2、讓孩子很快學會模仿口型和發音較為困難，可先從模仿一些身體大動作開始，逐步過渡到口型發音的模仿，對患兒來經特别訓練過程中的偶然正确發音，要立即給予物質鼓勵和感官刺激，逐步增加自動發音的頻率。

3、從簡單的單音節開始，模仿說出實際物品的名稱開始，逐步過渡到雙音節，輔導教學物品最好選擇孩子感興趣的食品或玩具等，對一些動詞可增加肢體語言進行學習。

4、分析孩子語言能力有問題的幾種表現，對孩子進行對應的訓練，如讓孩子按要求進行句子說話，開始要簡短之後逐漸延長，從單字詞，到重疊詞組，如爸——爸爸，媽——媽媽，逐步過渡到多重詞組。過渡到多詞組時，特别注意加入漢語語調的訓練，一聲 二聲 三聲 四聲 ,另外還有一個輕聲。

5、從模仿進入到簡單的對答，開始進入個人思維幹預模式，可訓練孩子聽訓練者念句子或文章，然後正确加以模仿和複述，然後進行語境的設置，讓孩子在能複述20-30字以上後可利用畫書或日常情景訓練他的對答能力，此階段多利用語境環境從視覺、聽覺、觸覺進行幹預

6、對于已經入學或認識一些文字的孩子，進行記憶思維幹預矯正，可讓他朗讀一些有文字的畫、書或配有一定圖解的圖片，然後請他複述故事并針對故事内容進行簡單提問。鍛煉孩子從思維到語言的過度能力。

如果在早期，發現寶寶的發音不準，說話晚，家長也應該學習一些實用的訓練方法，早點幫助孩子度過難關，省的将來四處求人。

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