1、學習目标：了解三年級語文上冊課程目标、課程内容、課程實施、課程評價。積極參加小組、全班的交流讨論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法。有争當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習。

　　2、學習重點：了解三年級語文上冊課程目标、課程内容、課程實施、課程評價。圍繞《課程綱要》展開讨論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。課前學生根據要求“預習要求”自學;教師準備課件。 教學過程

　　3、創設情境導入，激發學習欲望。看了大家多彩的暑假作業，王老師感到特别的高興，這份高興源于你們認真的作業态度。假期裡老師也寫了份作業，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。(闆書)這也是我送給大家的開學禮物。它就像一張地圖，告訴我們這學期的語文課要學習什麼内容，什麼時間完成這些内容，以及到期末我們會有什麼樣的進步。現在，我們就一起分享這份禮物吧!

　　4、師生共同梳理課程内容和課程目标師：這學期的語文課，将由小學語文三年級上冊這本書陪伴我們共同度過。拿到新書，你會最先看裡面的什麼呢?生答。師：對，教材目錄是我們學習的好朋友，可以讓我們很清晰的知道整本書的内容。大家看大屏幕(出示課件)，你發現這冊書共幾組，幾篇課文呢?每一組又是由那幾部分組成呢?

　　5、通過浏覽目錄大家已經對整本教材有了初步的認識，其實這本教材與上冊一樣，也是按專題進行編寫的。所以這學期我們将繼續圍繞專題展開學習活動，每組的專題和學習重點都巧妙地蘊含在單元導語中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探讨吧。

　　6、課時安排。明确了單元主題，我們的學習将變得更有方向性與指導性。凡事預則立，不預則廢。這冊書的學習我們計劃需要4個月的時間來完成。與時間賽跑，我們的學習生活才會更加有意義。師生共明确課程目标。人生要有目标，學習也不例外。那麼四個月以後我們的學習将要達成什麼樣的目标呢?一起來看，課件出示課程目标。學生用自己喜歡的方式自由朗讀，了解我們的目标，以便今後的行動中向着目标去努力。

　　7、師生共同交流課程評價，以學生為主體，發揮學生主體作用。師：為了讓大家及時看到自己的進步。我為每人準備了成長記錄表。每個月我們将從識字與寫字、閱讀、口語交際與綜合性學習以及習作4個方面，根據大家的表現進行評定。(大屏幕出示評價表格，師講解)師：希望每位同學都能夠經過自己一學期的不懈努力，期末滿載而歸。

　　8、學生談課堂收獲，樹立學習信心。師：新的學期已經到來，對自己說上一句，鼓勵鼓勵自己吧!一冊書，就好像一棵知識樹，日積月累就彙成了知識的大森林。讓我們一起在快樂的學習中共同努力吧!小學三年級語文課堂教學設計策略随着教學體制改革的不斷發展和深化，小學課堂教學模式也不斷在創新中獲得發展，以适應現代教育體制改革的潮流，使小學生獲得高質量的啟蒙教育，為今後的學習生活奠定基礎。小學語文更是一門基礎性的學科，尤其是三年級語文，作為一個承上啟下的中間環節，對于學生綜合素質的培養有着重要意義。為此，如何建立語文高效課堂，結合小學語文工具性和人文性的特點，實現教學模式的創新，滿足不同學生的實際情況，是非常具有現實意義的課題。

　　9、尊重學生在課堂上的主體地位，建立高效課堂。為了推動建立小學三年級語文高效課堂，教師在教學過程中首先要轉變教育觀念，充分尊重學生在課堂上的主體地位。學生在課堂上是占據主體地位的，教師是指導者，尊重學生的主體地位能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生的自信心，從而推動高效課堂的建設。一方面，為了調動學生的積極性，提高課堂效率，教師應該充分了解三年級學生的心理特點和興趣愛好，在課堂上适當将學生感興趣的東西與課堂學習内容相結合，從而為學生提供廣闊的發揮空間，增強學生的創造性思維，調動學生的學習熱情，增加課堂互動效果，推動高效課堂的建設。另一方面，為了樹立學生的自信心，使學生的主體地位得到有效體現，教師在課堂教學中應該注意話語的使用，幫助學生樹立自信心。

　　10、、不斷完善教學方法，建立高效課堂。在創建高效課堂的過程中，教師應該不斷對教學方法進行完善，促進教學效果的提高。小學三年級語文的内容跟之前一二年級的教材内容有着明顯的差異，随着年級的升高，教材内容明顯加深。所以在教學方法方面，教師應該不斷完善，通過聽、說、讀、寫相結合的教學方法，豐富課堂教學形式，提高學生各方面的能力和素養，實現高效課堂下的教學目标。

　　11、在學習過程中，教師通過帶着問題讀課文，可以提高學生的問題分析能力;通過背誦精彩的文章段落和詩歌，可以提高學生的語文綜合能力和素養;通過寫日記、讀後感等形式，可以提高學生的語言組織能力和邏輯思維能力。随着現代技術的不斷發展，多媒體技術在教學中不斷普及，在課堂上借助多媒體技術來輔助教學，可以形象、直觀地向學生展示各種圖片信息、視頻信息等，學生在課堂上所獲得的知識量也不斷增加。

　　12、結語。小學三年級是整個小學階段承上啟下的重要階段，是學生綜合能力提高的基礎階段，需要教師在教學過程中不斷結合學生特點進行教學創新。語文是最具基礎性的學科，對于學生的全面發展有着重要意義。通過不斷研究小學三年級語文教學策略，建立高效課堂，有利于學生綜合素質的提高，為學生實現全面發展夯實基礎。

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