有你的日子，春風十裡。你是青山綠水，在目酣神醉中帶給我們無盡的愉悅享受；你是琴棋書畫，在浸潤熏陶中帶給我們美好的人生感受；你是親朋師友，在關愛守護中帶給我們不斷前行的動力……

　　 請以“有你的日子，春風十裡”為題，寫一篇不少于600字文章。

　　【寫作指導】

　　本題考查命題作文的寫作能力。

　　第一，審題。命題作文一定要注意把題目分析透徹，然後根據自己掌握的材料确立主題，來完成構思與寫作。本題寫作難度較大。“有你的日子”指明了寫作對象，“春風十裡”說明了一種生活狀态，是由“你”而帶來的美好。材料中已給出了“你”的指向，青山綠水、琴棋書畫、親朋好友，大家可以由此進行篩選，再結合生活實際組文，也可以将“你”界定為網絡、交通工具等，來寫它對生活的積極影響。總的來說，“你”既可指人又可指物，還可以寫景。

　　第二，立意。以人為例，可以寫父母、老師、同學、朋友，甚至是陌生人等，因為他而使你感受到了幸福與快樂，因為他你獲得了成功或取得了進步。以“老師”為例，寫一篇有關成長的記叙文，曾經的自己缺乏自己，不敢上台演講，而在一次活動中得到了老師的鼓勵，你信心大增，一點點地找回自信，使自己沉醉在“春風十裡”當中。以物為例，可以寫琴棋書畫帶給自己的心靈熏陶，從中獲得的藝術享受。最常見的是“書”，而名著等更能陶冶人的情操。以景為例，可以寫一篇遊記，通過遊覽某一處景觀，你領略了自然的美，心靈得到浸染。登泰山，可以領略“一覽衆山小”；遊西湖，可以看到“水光潋滟晴方好”；登長城，可以看到“策馬出居庸，盤回上碧峰”的雄壯……

　　第三，選材。文章體裁記叙文、議論文都可以。寫記述文，要先确定好寫作對象，再圍繞之選材，通過記叙或描寫，來寫出“春風十裡”之感、之悟、之義，寫出真情實感。寫議論文，具體行文時要注意文章觀點正确、鮮明，論據充分、确鑿，思路清晰，邏輯嚴密，論證詳實。

　　例文

　　有你的日子，春風十裡

　　師恩就像一本書，淺笑是那淡淡的墨香，叮咛是那淺顯的文字，關切是那清新的段落。有你的日子，春風十裡。

　　——題記

　　每當看到溪泉流動時，我就會感到師恩在我心中緩緩流淌。我忘不了王老師那一堂堂精彩的課，如春風般，吹進了我的心裡。

　　王老師的課是美的。她上課朗讀的朱自清的《春》，美極了。“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了……”我好像身臨其境一樣，在如此美麗的意境中陶醉起來。它恰春天之蓬勃，勝春花之爛漫，吟出了清新，唱出了淡雅。從中，我也嗅到了文字的清香，聞到了話語的綻放，咀嚼到了片段的磅礴。

　　王老師的課是笑的。她時不時用一些幽默的話語來逗我們，使課堂氣氛變得輕松活躍，逗得我們哈哈大笑。她還會改編一些課文，将一些幽默的詞語穿插進來給我們講，既生動又好記憶理解。她的課如老歌之深情，如老酒之醉人，我們深深地沉醉其中，常常忽略了下課的鈴聲。

　　王老師的課是靜的。課堂上，無論是她朗讀課文，還是給我們講知識點，大家都會認真傾聽。王老師恰當的引導，常常令我們陷入聯想，靜靜的思考後又都争先恐後地發言，課堂由靜到動，引人入勝。“學而不思則罔，思而不學則殆”，老師的課堂是學習和思考的海洋，我們深浸其中。

　　王老師的課是動的。王老師精心設計各個環節，通過小組讨論、分組競賽，接龍過關等方式，使每個同學都參與進來，充分互動，取長補短。大家争相表達自己的觀點，時而争得面紅耳赤，時而擊掌慶賀。從中，我們聽到了、表達了、學到了……每個人都能從課堂上收獲知識與快樂。

　　王老師，有你的日子，春風蕩漾。你對我們的愛如橋，讓我們精彩地跨越；你的課堂如土地，讓我們強勁地萌發。

　　有你的日子，任何一株卑微的草都将成長為一朵怒放的花！

　　【更多資源，公衆号：備考服務中心】

　　,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!